阐述几种培养中学生数学学习兴趣几种有效策略学术

摘要：数学是一门很有趣味性的学科，也是帮助人们开阔和提高智力的重要学科。学生对数学不能产生兴趣，就难以投入到数学的学习中去。因为兴趣是最好的老师，兴趣是学习的动力和源泉。没有兴趣的学习，好比无源之水，日见其竭；无根之木，日见其枯。
关键词：数学学习 兴趣 情感 学习方法
古人云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是学生最好的老师，我们每个人从事各种活动，都是由一定的动机、兴趣所引起的。有了动机、兴趣，才能从事各种活动，从而达到一定的目的。数学教学重在培养学生的兴趣，有了兴趣，学生才能高兴地走进课堂，去品味数学学习的乐趣，才会有展示自我能力的愿望。因此，培养学生的学习兴趣是提高学习能力，取得良好学习效果的重要条件。那么，如何培养学生的数学兴趣呢？我在平时的数学教学中是从以下几个方面做的。

一、在教学中做到以情感人，唤起学生的兴趣

在人们的认识中，数学学科比其他学科来得呆板、单调和乏味。数学学科的逻辑性比较强，确实不能像语文学科那样生动形象。在教学过程中，教师如果不多花点心思合理安排教学，就很难调动学生学习的积极性。为了激发学生的学习兴趣，在教学中，我力求语言表达得生动形象，带有强烈的情感。在评价过程中，我也注意措辞和语气，力求给学生强化式的鼓励和表扬。在教学的过程中，我采用了一些生动活泼的形式，做到动静结合，使学生乐意表达自己的看法和想法，从而由想动口发展到想动手，而动口和动手正是发展学生智力的最好途径。
体会数学教学无声语言的作用。在数学教材的每一节都安排了例题，而这些例子全都是经过精心设计，符合各层次学生的实际情况的，而且都是图文并茂的。我在教学之中注重引导学生通过例题去体会数学的实用性、可行性和重要性。作为教师，除了把无声的文字变成有声的语言，来教育鼓励学生，使学生的情感和情趣融合在一起，还要把学生从课堂引入现实生活当中，从而达到既教书又育人的目的。

二、在教学中以新颖的引入来激发学生的兴趣

创设情境，是新课引入的关键，直接影响学生对整堂课的注意、情感、意志、思维等心理状态。好的引入，能一下子吸引学生的眼球，激发他们学习的兴趣，带领他们一步步探索新的知识，激发他们的求知欲，使他们从被动学习变为主动学习。教师可以根据不同的教学内容设置不同的引入方法。如我在教七年级 “正数和负数”这一节时，原来是直接给出定义，什么是正数，什么是负数，学生虽然能掌握，但总觉得学得很沉闷。后来，我在上课时先给学生一个问题，“在哈尔滨冬天的一个早晨，小张戴着帽子、围巾，穿着厚厚的羽绒服，正在雪地里艰难地行走，大片大片的雪花不时地落在他身上。如果你是天气预报员，请问，此时此刻的温度是多少？”“零度以下10摄氏度。”“零下15摄氏度。”学生争相回答，虽然“天气预报员”的误差较大，但在学生的模仿中，用了“零度以下”或“零下”的字眼，这就比较自然地引出负数的概念。如此引入，给学生以新奇之感，以“趣”引路，以“情”导航，把僵化的课堂教学变成充满活力的学习乐园，让学生展开想象的翅膀，吸引学生的参与，变“苦学”为“乐学”。新课导入的时间虽短，不过5分钟左右，但是对上好一节课起着十分重要的作用。

三、在教学中以有趣味的数学小故事来激发学生的兴趣

故事富有吸引力，趣味性，情节曲折动人，如把数学问题融进故事中，让学生在欣赏故事的同时，又能用数学知识分析问题，解决问题，达到激趣的目的。看下面的故事：
有两个富翁，一个头脑聪明，一个吝啬刁钻，都非常贪财。一天两个富翁走到一起，双方争强好胜，话不投机，竟然打起赌来。精明的富翁说：“我可以每天给你一万元，第一天我只收你一分钱，第二天我只收你二分钱，第三天只收你四分钱，以后每天我收你的钱是前一天的二倍，如何？”吝啬的富翁心里盘算，这个人真笨，用一万元钱换我一分或几分钱，我倒挺合算的。接着他问：“你的钱够送多少天呢？”精明的富翁回答：“打算拿出30万，先送你一个月，但你给我的钱一分也不能少。”于是两人立了契约。可是20天后，吝啬富翁要求停止协约，这当然是不允许的，到了最后，吝啬富翁竟把全部家当都输光了。
同学们想一想，这是为什么？来计算推理，原来吝啬富翁在一个月之内共收到30万元，可他需付给对方的钱为：1+2+22+23+…+229=1073741823（分）=10737418.23元，即一千零七十三万七千四百一十八元二角三分。这是何等大的数目呀，吝啬富翁输掉了全部家当，也就不足为奇了。这主要是吝啬富翁不懂数学，错将陷阱当馅饼上当受骗，精明富翁正是由于了解神奇的指数效应，才大胆地用一万元换一分钱，这就是数学的力量。

四、在教学中做到数形结合，激发学生的学习兴趣

数与形有着密切的联系。图形问题可用代数解决，代数问题也可用图形的方法解决。这里，既有思维的发散，又有学科的渗透。如在解“x+1+x-1=2”时，可将此代数问题转化为数轴上求到两定点-1、+1的距离和为2的动点x范围的问题，代数问题几何化，数形结合，-1≤x≤1，解法简单直观，快速高效，极大地激发了学生探求创新的兴趣。

五、在教学中注重学生的动手操作，促进学习兴趣

动手操作活动是一种主源于：论文格式模板下载www.618jyw.com
动学习活动，它具有具体形象，易于促进兴趣，便于建立表象，有利于理解知识等特点。它需要学生多种感官参与活动，动脑思考，动口表达，并需要学生独立、自觉地运用知识解决问题。总之，就是使学生在愉快的操作活动中掌握抽象的数学知识，既发展学生的思维，又提高学生的学习兴趣。比如，在教学三角形面积计算时，我先请学生准备两个完全一样的锐角三角形、直角三角形、钝角三角形，让学生动手拼一拼，拼成一个学过的图形。学生很感兴趣，积极性也很高，有的拼成了长方形，有的拼成了正方形，还有的拼成了平行四边形等。然后我让他们观察拼成的图形与原三角形的底高、面积有什么关系，从而得出三角形面积计算公式。教学实践证明，让学生动手操作参与教学比看教师拼、摆，听教师讲解获得的知识牢固得多，既能提高学生的学习兴趣，又能发展学生的数学潜能。
当然，教无定法，激发学生的学习兴趣还有很多方面，比如可以一题多解，激发学生的探究；可以设置悬念，引发学生的好奇心；可以开展第二课堂活动，拓宽学生的视野等等。
总之，数学兴趣的培养是一个长期而艰难的过程，师生双方要相互促进，互相影响。只要我们做教学的有心人，坚持不断地学习先进的教育科学理论和积累丰富的教学经验，在教学实践中，不断提高自身的知识结构，夯实自己的教学业务水平，就能得心应手地组织我们的教学，以此来达到提高学生学习兴趣的目的。
（责编 张敬亚）