阐述初中“先学后教，学练相长”初中科学教学再探

《礼记·学记》：“ 是故学然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也，知困然后能自强也，故曰教学相长也。”但我认为以练促学，学练同样可以相长。我觉得，只有学生才是教师真正意义上的教学法老师。让学生在教师指导下主动、富有个性地学习，这是《基础教育课程改革纲要》要求，也是时代所需。“先学后教，学练相长”，建立和形成旨在充分调动学生学习积极性的自主、合作学习模式，加强和促进学生创新意识及实践能力的培养。
借助学案稿，践行“先学后教，学练相长”教学模式。它尽管没有现成的经验，但符合现代教学理论，符合“学生主体，教师主导；循序渐进，因材施教”的教学法原则。
课改一年来，结合本人的教学实践，我有了自己新的思想，也就是有了“先学后教，以练促学”的点点滴滴。
我认为“先学后教，学练相长”，应该做好这样几步。
首先是学生“先学”。“先学”是指让学生在教师指导下的先学，即学生从阅读教材开始的学习。是学生思考着自己看书学习。在先学环节中，教师要给学生以方向，辅导学生学什么内容，重视哪些知识。
如，“表示物质的符号”一节的“先学”。它本属于化学部分知识。若学生能得以老师指导下先学，先了解物质化学式书写原则和方法，先做些记忆性的预习：记忆简单元素符号的书写，那学生课堂学习时就会轻松很多。
在以往科学教学中，老师们总会说得很多，知识讲得很细、很透。可以说是把学生真教会了。而今，我们教师应教导学生如何学、如何用知识。让教材不仅成为教师教学之本，也成为学生学习之本。努力让教师教得轻松，学生学得轻松。
学生完成自学之后，教师即可组织检测。检测题以教材知识为要点，围绕科学教学的知识重难点，题量适中，结合教本和学生实际，了解学情，发现问题。最大限度地暴露学生在先学中出现的学习问题，方便教师后教环节中，针对性地组织课堂教学。让“先学后教”成为 “先学”和“后教”的桥梁和纽带。
其二，“后教”环节。“后教”，我认为真正意义上应定格为“再研”。 这是在学之后的再研究，是老师在学生“先学”环节中暴露的，具有学生共性而却是关键性的学习问题的再研学。老师要引导学生，甚至是“兵教兵”式地去帮助学生解决学习问题。课堂上让学生自己多作答，多说话，尽量多让“中差生”作答，更多暴露问题，然后课堂上师生一起再来分析、解决问题。这才称得上“先学后教，以学定教，以教促学”。这才是我们提出“先学后教”教学新构思的基础。
这里，还要指出，“后教”并不是教师全讲，而是学生在教师指导下的再学习。如“表示物质的符号”一节的教学，开始时，学生很多会把“氦气”化学式写成“He2”“H2O”写成“OH2” 。教师在“后教”环节，就应根据学情，和学生一起分析，以正确掌握科学知识。我认为教师在这一环节要敢做相当于主持人那样的角色。做到学生学在前，教师讲在后；教师讲的内容应是学生不会的，又是急需讲的。换句话，“后教”是教师不能不讲的科学道理。当然，教师一定要把握好学科知识体系，讲解知识应是系统而科学有序的。既要把学生领进教材，让他们学得懂、记得住，又要把学生带出教材，让他们学得活、用得好。
教师一堂课该讲多长时间，要根据学情而定，根据学生自学暴露问题的多少、知识难易的程度而定。教师的讲评不只是告诉学生简单的结论或答案，关键在使学生能正确理解，熟练运用。
“后教”这一环节，其实是一堂课中最能体现教师个人素质和功底的环节，也是“先学、后教和学练结合”三环节中最重要的环节。有人把“后教”比喻为教师进行的二次备课，我觉得此话很有道理。
最后“学练”环节。“学练”，就是要求学生结合、运用“先学后教”已学知识当堂训练，是学生能力的提升和知识的再消化。
初中科学学科知识的呈现由浅入深，学生学习科学知识也应做到循序渐进。也符合“实践—认识—再实践—再认识”的普遍性认识规律。在这个环节里，教师要特别注意：如精心设计习题，注意面向学生全体；强调练习独立完成，指导学生做题方法，死记活用；把握课堂每一分钟，把课堂还给学生。
总之，我们要把学生的学贯穿教学的始终，让成为学生学习之常态。教师要鼓励学生“多练”， 练必求多。练还得“精练”，即练不仅要多，还要讲究“精”。有人说过这样的话，书读百遍，其义自见；耳听百遍，不如手过一遍，多练才能由懂到熟。熟能生巧，巧能生华，只有这样，才能化知识的潜能为能力的最大化。练透一种种题型，就等于找到了解题的一个个路标，那就不愁无路可走。多练和精练是从不同角度提出的。多练，是从讲与练的时间对比上看，有两重含义，一是教师少讲，讲只讲精要的几步，节省时间让学生多练，学生练的时间要多；二是多练，让练贯穿教学的全过程，练的题量要足够多。精练，是从练的内容讲，也有两重含义。一是教师要精心选范例题；二是所选的题应是类型题，练一题就能会一类；宁可教师多花时，不让学生浪费时。要练出门道，练得精彩，练出智慧。
“捧着一颗心来，不带半根草去。”让我们牢记陶行知老先生的诤诤教导，在对自己的学生不断付出爱心的同时，不断地提高自身的师德修养，创造和谐的教学氛围，让校园成为培养孩子们创造性思维的主阵地。
真正促进学生的全面发展，促进教师自身素质再提高，让教学活动之花在充分调动教学双方主动性和源于：大学生毕业论文范文www.618jyw.com
积极性中绽放。让“先学后教，学练相长” 走进课堂，走近学生，使它真正成为教师教学的有效手段，成为学生提高学科质量的一大法宝。让“先学后教，学练相长”教学新模式成为初中教学法的一朵奇葩，引领教学新方向。