浅论浅谈如何引导学生进行课外阅读

更新时间:2024-01-20 点赞:8668 浏览:33066 作者:用户投稿原创标记本站原创

【关键词】课外阅读 兴趣 习惯
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小学语文阅读教学正如吕叔湘所说,应是“三分课内七分课外”。因此,为了让学生的课外阅读更加有效,教师要激发学生的阅读兴趣,指导他们进行课外阅读,提供他们交流和展示的机会。

一、激发学生阅读的兴趣

(一)延伸课本内容。要让学生有自主阅读的意识,选好读物是关键,教师应根据学生的年龄特点和知识水平,引导学生阅读优秀的课外作品。如学习《三顾茅庐》后,教师可向学生介绍我国四大名著之一《三国演义》。让学生在意犹未尽之时,主动阅读源于:大专毕业论文范文www.618jyw.com
经典读物,深化对诸葛亮、刘备等人物的认识。
(二)巧用故事悬念。教师可以借讲故事的机会设置悬念,激发学生的阅读兴趣。教师声情并茂,以精彩的故事情节吸引了孩子们的注意力,当他们听得津津有味,期待大结局之际,教师戛然而止,并告诉孩子们:“故事情节交错复杂,后面的更精彩呢,如果你想知道更精彩的故事情节,就去读这个故事吧。”学生们都被扣人心弦的故事情节激起了浓厚的兴趣,自然会主动地去阅读相关的故事了。

二、指导学生阅读

(一)教授阅读方法。要让学生在课外阅读中养成“不动笔墨不读书”的良好习惯,教师要不断教给学生积累语言的方法,使他们在阅读过程中收集到更多的语言材料。教师可以教给学生一些传统的方法,如批注,学生在阅读时使用规定的符号在书上作批注,包括:提纲笔记,让学生把读过的文章写成内容提要,或是让学生把读过的文章理成结构提纲;摘录笔记,摘录词句、段落、小知识、名言警句等;心得笔记,即读后感。这样,学生在阅读的过程中积累词语,积累句式,积累片段,养成边阅读边摘录好词好句的习惯。
(二)向学生介绍适合的读物。低年级学生因为知识水平不高,识字也较少,所以读物应以注音童话、寓言为主,兼顾科学小故事、科学小知识等,还可以鼓励有条件的学生从电子读物上获取知识信息,享受网上阅读的乐趣。在指导学生选择课外读物时,选择的内容应广泛,可涉及儿童生活、历史故事、科学常识等,也可以是小说、童话、寓言,不拘一格,只要是思想内容健康,有教育性,对儿童的思想、品德、智力、情感等方面具有良好影响的文学作品,都可以推荐给学生阅读,这样学生才能博览群书。

三、创设阅读的外部环境

(一)提出阅读要求。课外阅读最重要的就是坚持,需要教师提出要求。首先要保证每天一定的阅读时间,如每天总阅读时间不少于半小时,即使时间不多,但要求学生必须坚持。刚开始可以鼓励孩子利用零碎时间,如早晨吃早饭前的几分钟、课间休息的几分钟、吃午饭后、中午到校后等,每次能看5分钟,学生日积月累也能收获良多,这个要求他们可以很轻松做到,执行起来也不难。其次,鼓励学生根据自己的实际情况,固定每天的阅读时间。当学生有一定的阅读兴趣之后,会将更多的时间用于阅读,如晚上写完作业后,学生就可以静下心好好阅读。

(二)开展各类活动。

1,图书交易会。家庭藏书是学生课外阅读的重要资源,教师可以在班级定期举办图书超市,让学生把自己看过的书都带来学校,每个人都可以从别人的藏书中挑选自己喜欢的书,以书换书,扩大阅读量。
2建立读书成长册。每个同学把自己读过的书记录在读书成长册上,还可以对自己读的某本书作一个简单的介绍,也可以写读后的心得体会等。
3,文化早餐。利用每周的展会时间组织学生轮流开展“经典诵读”“同读一本书”“小小故事会”等活动,让他们交流思想,分享读书知识和阅读的心路历程。
4.每周评选“阅读之星”,由评出的“阅读之星”为全班同学推荐一本好书,在学期末评出“读书小博士”。
通过课外阅读,孩子们能享受读书的乐趣,体验精神的愉悦。教师要坚持不懈地激发学生的读书兴趣,创设良好读书环境,让他们掌握正确的阅读方法,让课外阅读逐渐成为学生的自觉行为。
(责编 黄鸿业)
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