浅论互动打造英语互动课堂提高教学效率信

更新时间:2024-01-02 点赞:34513 浏览:158630 作者:用户投稿原创标记本站原创

摘 要:以满堂灌式教学方式主导的课堂剥夺了学生学习的主动性,而让课堂气氛压抑低沉。新课改提倡的自主、合作、交流、探究等学习方式,旨在充分调动学生学习的主动性。本文从打造英语互动课堂角度入手,探讨了对于提高课堂教学效率的意义。
关键词:初中英语;课堂教学;互动;兴趣;效率
1002-7661(2013)10-080-01
新课程改革推行以来,广大初中英语教师都在课堂教学改革方面进行了不少的探索。笔者结合自己多年的英语教学实践,认为在课堂教学过程中适时进行师生互动,不失为提高英语课堂教学效果的有效途径。众所周知,过去以填鸭式为主的教学方式极大地压抑了学生的个性发展,剥夺了学生创新的思维和方法。互动式教学模式将教师的指导作用和学生的自主学习有机地结合起来,使学生的学习由单纯的记忆、模仿、训练转变成具体的形式,学生的个性得到了充摘自:本科生毕业论文www.618jyw.com
分的张扬。在具体的教学实践过程中,我是通过如下方式来打造英语互动课堂的。

一、教师要正确认识互动教学法,增强学生学习英语的积极性

互动教学法是指在教学过程中充分发挥教师和学生双方的主观能动性,形成师生之间相互对话、相互讨论、相互观摩、相互交流和相互促进的一种教学方法。它既不同于传统的以教师为主的满堂灌式教学法,也不同于放任学生自发学习的教学方法。它既要求学生在教师的组织下按教学计划的要求系统地学习,也要求教师按学生的提问和要求有针对性地重点施教。
这样就有利于学生系统地学好本课程的基础知识和基本技能,提高他们分析和解决问题的能力;有利于激发学生学习的积极性,提高学生的动手和动脑能力,为其不断学习和发展打下坚实的基础;有利于教师经常与学生沟通信息,了解学生学习中存在的问题,以便因材施教,提高教学效果和效率;有利于教学相长,促进教师不断学习专业及相关知识,改进教学方法,努力提高自己的文化水平和教学技能;有利于保证教学计划的贯彻执行,保证提高教学质量;有利于学生按自己的兴趣学习,培养和发展自己的个性,形成自己知识和技能的特色。

二、教师要充分备课,便于课堂上能结合进度随时进行互动

教学理论中有这样的一种说法,要想给学生一瓶水的知识,那么教师最少得有一桶水的准备。这就是说,教师不但要具有丰富的学业知识,另外还要有课下丰富的准备。一堂课上的成功与否,关键取决于备课的准备是否充足。学生学习的目的是为了获得知识和学习的方法。那么,教师要充分站在学生的立场上思考教学和备课。备课一定要仔细,不能因为只是一个非常细小的知识点而把它遗落下来,哪怕是一个单词,一个音标。在英语教学内容中,不乏可以形成师生互动的案例。

三、教师要灵活驾驭课堂教学,便于结合教学实际进行互动

教师不但要有丰富的教学经验,扎实的学科知识,还要具备良好的教学能力,这样在驾驭课堂教学的过程中,教师就能做到灵活自如。互动式课堂教学是以学生个人主动探究为基础的一种教学模式。教师可以根据课堂内容,让学生首先根据学习目标和要求阅读教材,然后去思考问题,探求知识。在英语课堂教学中,如何让英语课堂动起来是很关键的, 学生的动是以教师的启动为基础的。教师在讲授新课前对学生作适当的引导,在讲授较难理解的课文前,先向学生介绍一下有关背景知识并提出教学要求,为学生的理解打下良好的基础。教师主要做好引导工作,扫清学习新知识的障碍,为学习新课提供丰富的感性材料。

四、可以利用小组讨论等方式进行生生互动

教师应正视自主、合作、探究式学习方法的重要性,可以利用小组讨论的方法来让学生自主地开展探究式学习。在小组讨论过程中,教师要当好导演和主持人的角色。小组的组成一定要注意学生的学习梯度,以便让学习小组在讨论的过程中能相互带动协作。每隔一段时间,小组要重新组成,永远保持“同组异质,异组同质”的学习程度。在课堂上,小组汇报自学情况,一般控制在15分钟左右。各小组的成员可以用英语汇报自己的预习情况,主要回答本课的学习目标和自学目标,组内成员采用轮流提问题的形式;小组长把各组员在自学中遇到的问题总结起来让大家一起思考、讨论;最后各小组长把组内不能解决的问题归纳起来,以便在组际交流时能解决这些问题。在这个过程中,教师要充分发挥其主导作用,通过巡视和参与来把握互动的进度。笔者发现大多数学生通过自学能较好地理解知识内容,基本上能正确回答问题,但是也有一部分学生回答不够完整,这时,教师不能讲解、包办过多,要相信学生,让他们自己设问、答疑。当学生有困难时,教师不要轻易地给出标准答案,而是设法引导,让学生自己做出正确或接近正确的答案。通过学生自学,在此基础上进行讨论,组内同学相互学习,团结协助,共同达到学习的目标。在小组讨论后,进行组际交流,也就是全班同学一起交流,教师先让讨论得比较成熟的小组代表发言,汇报该组对知识的理解程度,其它各组作出补充、质疑和评价,再由各组提出本组的疑难问题,组际之间进行讨论、解答。经过一阵激烈的讨论后,学生对课文的内容有了更深刻的理解。在讨论的过程中,教师一定要做好调控,让学生的讨论始终围绕课文中心和话题,突出关键问题;最后,教师不失时机地进行引导,师生共同对所学内容进行归纳,形成一致意见。
总之,在教学中,教师一定要注意运用各种方法培养和激发学生学习英语的兴趣,在课堂中应根据课堂教学的实际需要,有选择地运用恰当的教学方法与手段与学生进行互动,努力让我们的课堂变得生动、有趣,真正做到让学生“活”起来,让课堂“动”起来,让学生变被动学习为主动,从而全面提高初中英语课堂教学质量。
参考文献:
韩玉琴.师生在英语课堂上互动起来.学知报·教师版.2012.52.
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