试述信息技术信息技术下课程资源整合怎样

摘 要：以计算机技术为核心的信息技术是当前影响最广泛的科学技术之一，世界各国都在加大信息技术教育的发展力度，信息技术与其他学科的综合和相互渗透，已成为教育发展和改革的强大动力，传统的教和学的模式正在酝酿重大的突破，教育面临着有史以来最为深刻的变革。信息技术教育将对现存的教育思想、观念、模式、内容和方法产生深刻影响。
关键词：信息技术；课程；整合
1002-7661（2013）11-240-01
随着科学技术的发展，越来越多的高科技手段走进了课堂。信息技术辅助课堂教学已经被很多教师所采用。信息技术应用于教学，无论是对教学观，还是在教学手段和教学方式上，都具有重要意义。信息技术飞速发展，课程资源的丰富性和共享性，都冲去了传统课程的资源观。课程资源的物化载体不再是单一的书籍、教材等印刷制品，还包括网络以及音像制品等。生命载体形式的课程资源将更加丰富，学生可以通过信息技术的辅助下更丰富、更直观的学到需求的知识，这就要求我们教师要与时俱进，提高对课程资源的整合。
课程资源是实现课程目标的重要保证，要真正改变教与学的方式，必须有效地整合课程资源。那么在信息技术下如何有效地整合课程资源呢？我想应该从以下三个方面入手：

一、整合教师资源

教师资源包括教师的教学理念、教学策略、学科素养、知识深度和广度等等。

1、优化教材

社会发展对教育的要求越来越高，它不仅要求学生能掌握足够的知识，而且要求学生能在掌握知识的同时发展能力，去获取知识，去进行再创造。因此，我们要在学科教学中进行思维品质训练，促进学科知识的掌握，提高学生的思维能力。要把教材内容作为训练思维的材料，而根据教材的知识体系和学生实际。把教学内容进行适当的组合。新的课程标准已经高度重视了课程内容的优化的完善，教材在可读性、趣味性、科学性、实践性和实用性等方面较之过去已有很大改观，这就要求我们的教师对教材作创造性的大胆处理，改变传统的“领读式”和“填鸭式”的陈旧教法。

2、活化教学

首先要灵活地联系旧知识，以旧带新；其次要灵活地联系现实生活，利用身边事情进行教学；再次要灵话地设景、设问：设景是为了设问，“思维自问题始”，只有在思考中学习，才是有效的学习；第四要“活化”认知，要让学生通过动手、动口、动脑，视听结合，充分刺激学生各种感觉器官，从而亲近学科、体验学科，提高学科课堂教学的效益；最后还要“活化”评价，评价必须要即时、灵活、不拘形式。

二、整合学生资源

整合学生资源，一方面，可以超越狭隘的教育内容，让学生的生活经验进入教学过程，使教学“活”起来；另一方面，可以改变学生在教学中的地位，使他们从被动的知识接受者转变为知识的构建者，从而激发学习主体的积极性和主动性。新课程强调要从学生活经验和现实体验出发，将知识与生活紧密联系起来。陶行知先生的“生活教育”理论认为，生活是教育的本源。我们的教学完全可以从生活的源头汲取活水，使课堂充满活力，让学生更喜爱学习。

三、整合媒体资源

1、多媒体资源与认知过程的整合

多媒体技术的发展，为学生学习提供了丰富的信息资源。然而，在“教育技术”的慨念内涵中，教育是第一位的，也就是说，新技术应该为新教育服务。如何克服传统CAI模式用“机灌”代替“人灌”的弊端，使媒体资源的使用与学习主体的认知融为一体，实现“师生互动”、“人机交互”，是我们必须解决的问题。每一个媒体信息，都是为一定的教学目标服务的。在使用多媒体的同时，教师引导学生思考和体验，提高学习活动的的效率。

2、多媒体手段与传统手段的整合

信息技术是现代教育的重要手段，但不是全部。教师的板书、小黑板、肢体语言、图片等等，都是必不可少的手段。我们推崇使用信息技术，并不是让老师们不要传统的教学手段。实践证明，那种“用鼠标代替教鞭”、“用屏幕代替黑板”摘自：毕业论文 格式www.618jyw.com
的提法过于偏激和片面。只有使传统手段与现代手段有机结合、完美嵌套、灵活运用，才能提高学习活动的效率。