谈小班对农村小学小班额语文教学与深思设计

摘要：近年来，城区学校生源膨胀，而农村小学纷纷呈现“小班额”趋势。这是对农村小学办学的严峻挑战，也是机遇。面对“小班额”，我们应充分认识其独特的优势，因势利导，顺势而为，主动转变教育观念，调整教学方式，让农村师生尽享“小班额”带来的种种好处。
关键词：农村小学 小班额 语文教学 探索 思考
近年来，随着城市化步伐的加快，农村人口向城市流动，打工子女进城就读，使得城区学校生源膨胀，而农村小学的生源出现了自然的萎缩，纷纷呈现“小班额”趋势。这是对农村小学办学的严峻挑战，也是机遇。俗话说：“麻雀虽小，五脏俱全。”面对现状，从事农村小学语文教学几十年的我也曾一度困惑过。我曾多次思考农村小学如何才能提升学校的教学质量，使学生全面发展。

一、“小班额”教学的优势

经过对多年农村小学语文教学实践经验的总结并与其他教师的交流和研究，我认识到，面对“小班额”，我们应充分认识其独特的优势，因势利导，顺势而为，主动转变教育观念，调整教学方式，让农村师生尽享“小班额”带来的种种好处。

(一)组织形式更灵活

“小班额”组织形式上可以改变传统的教学模式，即改变教师站在讲台上讲，学生一排排地坐在下面听的形式。由于班小，教师的座位可以穿插其中，缩短师生间的距离，不仅方便了教师参加学生的学习活动，建立起平等的师生关系，还充分调动了学生学习的积极性，促进学生个性的发挥。

(二)时间、空间运用更灵活

“小班额”留出大空间，教师不仅可以自由排列座位，教室的布置也可以由学生自己设计，使教室变成清静、独特、宽松、安逸的家。同时，学生少，教师有更多的时间去关注每一位学生。不仅如此，教师还可以腾出时间大力开展课外活动，带领学生走进田野，走进树林，融入自然。

(三)管理更优化，教学效果更明显

“小班额”易于管理，容易形成良好的班风和学风，为研究性学习提供了物质条件和良好的环境。在这一基础上的教学改变了传统的“教师讲，学生听”的教学模式，引入了小组合作学习，确定了学生的主体地位，从而使学生体验了学习，培养了能力，优化了教学活动，使教学效果更加明显。

(四)更适合学生的身心发展

“小班额”教学中，师生互动，生生互动，可以激发学生的学习热情，强化学生的自主性，使每一个学生都能享受到学习的乐趣，让学生有更多的机会张扬个性，表现自我，还可以加强学生的自我认识，使学生认识到自己的优点，找出与他人的差距，从而使他们的身心得到健康发展。

二、如何发挥“小班额”教学的优势

既然“小班额”教学有这么大的优势，那么，在实际教学中如何才能使这些优势发挥到极致呢？这需要我们在教学中不断尝试、潜心研究。以下是笔者自己的一点想法，与大家分享一下。

(一)通过小游戏等多种方式，营造活跃的课堂气氛，培养学生的兴趣

孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”小学生学习语文能否成功，一定程度上也取决于他是否有学习语源于：本科论文www.618jyw.com
文的兴趣。兴趣是推动学生学习的一种最实际的内部动力。学生一旦有了学习的兴趣，就会在大脑中形成兴奋中心，使各种器官处于活跃状态，引起学习的，从而为学习提供了最佳的心理准备。因此，将游戏融入课堂教学之中，不但对学生产生一种教学魅力，能把学生牢牢吸引在教学里，更重要的是把抽象枯燥的内容变得形象、具体、生动，提高了学生的学习兴趣，并化作自觉努力学习的动力。小班额更容易开展游戏，从而使学生在轻松愉快的气氛被动为主动，使每个学生都有机会参与到教学活动中。

(二)利用“互动式教学法”培养学生合作、互助的品格

“小班额”教学富有互动、合作的特点，不仅有利于师生课堂的有效互动，还有利于学生之间的合作与交流，能在加强师生合作的同时，加强生生合作。这样，学生在交流信息、分享成果的同时，还获得了更多的思维方法，培养了创新思维的能力和团队合作精神。这种合作学习的意义在于学生学会了学习的方法，解决了学习中的难题，为他们以后的学习乃至走向社会奠定了良好的基础。小班里的互动学习会成就这些学生的合作精神和竞争意识。在农村小学语文教学中，教师要因地制宜，创新教育，将农村中影响语文教学的不利因素转化为有利于教学的手段，同时客观分析学生的创新意识，做到因地创新，因人创新，因课创新，这样教学就会获得事半功倍的效果。例如，我曾听过的一节课，课堂上没有多媒体，没有课件，只有小黑板。虽然每节课只有两名学生，但教师的教学和教学环节一点都不减。师生问好、课程导入、范读、师生互动、生生互动、练习卡、闯关游戏、师生互动表演等等，环环相扣，课堂教学一气呵成，取得了很好的教学效果。

(三)实施分层教学，因材施教，增强教学的针对性

分层教学就是教师根据学生现有的知识、能力水平和潜力倾向把学生科学地分成几组水平相近的群体并区别对待。这些群体可以在教师恰当的分层策略和相互作用中得到最好的发展和提高。小班额人数少，教师可以更快、更好地了解每一位学生的学习状况，包括学生的基础、心理、个好、特长、能力等，这样在设计教学时就具有较强的针对性，分层更细致，甚至可以到个人。这样，教师在教学过程中可以更好地进行个别化的教学，真正做到因材施教，取长补短。课余教师也有更多的机会了解学生，加强个别指导，与学生有更充分的交流。

(四)面批作业，及时评价，有利于实现教学目标

作业的目的不仅是为了更好地帮助学生学习知识，训练学生应用知识的技能和发展学生的思维能力，更要注意促进学生素质的全面发展。因此，教师对作业的批改就显得尤为关键。班级人数少，教师对学生作业的批改评价，可做到随堂随时面批。在面批时，教师还可以叫上几位学生在旁边听着。这是小班额教学的优势，这样教师能充分和每位学生面对面交流，及时了解学生的学情，以随时调整自己的教学方法。
总之，小班额教学组织形式更灵活，建立了平等的师生关系，充分调动了学生学习的积极性，促进了学生个性的发展；时间、空间运用更灵活，管理更优化，教学效果更明显，更适合学生的身心发展。为了在小班额下提升学校的教学质量，使学生得到全面发展，为了让我们农村学生的语文能力得到提高，我们农村语文教师必须在课程改革的大潮中与时俱进，更新教育观念，切实转变教学方法，落实学生在教学过程中的主体地位，充分调动学生的积极性和主动性。只要实施得好，一定会成为农村小学教育发展的一个新契机。
参考文献：
胡娟.浅析游戏在小学语文教学中的运用[J].成功：教育，2011（6）.
王学霞.如何发挥小班额优势促进义务教育均衡发展[J].宁夏教育，2011（9）.
[3]吴林梅.农村小学语文小班化教学的实施策略[J].读写算：教育导刊，2012（5）.
（责编 张翼翔）