简析走进实验帮助学生轻松走进化学世界

摘要：认真做好每个实验是学生学习化学的得力助手，实验中科学探究的方法能解决学生学习的谜团，帮助学生解决学习中遇到的疑难问题。实验有利于培养学生的科学探究能力，培养学生的观察能力，学生通过实验得到启发，思维得到锻炼。让实验成为学生前进的舵手，一起驶向成功的彼岸。
关键词：实验 新课程 探究能力
九年级会有一门新的课程——化学，学生都期待学好，都想知道什么是化学。兴趣是最好的老师，学生对化学有兴趣，就能积极主动地学习。化学是一门以实验为基础的科学，丰富多彩的实验现象、神奇的变化，给化学这门学科蒙上了魔幻般的色彩，学生都瞪大双眼，想知道为什么。所以实验是一个重要的激发兴趣的教学手段，它可以培养学生形成科学的思维方法，使学生形成科学的探究能力。记得每年刚开学的时候，学生都会从后面紧追着教师问：“什么时候去实验室？”这说明学生非常喜欢化学实验。所以，教师要以实验作为教学的一种重要手段，去帮助学生学好化学。
根据新课程改革的精神，教师要突出“自主、探索、交流、合作”的教学理念，遵循循序渐进、因材施教的教学原则。在教师演示实验时，学生观察实验现象并试着去描述有关现象，教师通过投影展示标准的描述。对于有些实验，教师可以让学生亲自实践，如“氧气的检验”，通过这种方法增强学生对化学的兴趣和印象。最后，教师再以表格的形式展示学习内容，归纳化合反应的概念，学生易于接受。

一、实验是学生学习的助手

化学是一门以实验为基础的学科。化学实验可以加深学生对知识的理解和认识，起到增强记忆的效果，更重要的是，实验能培养并提高学生动手、动脑的能力，培养学生实事求是的科学态度和严谨的学风，从而使学生养成良好的学习习惯。

二、实验中科学探究的方法能解决学生学习的谜团

在生活、学习中，学生有不少谜团需要解决，如钢铁生锈、工业污染、瓦斯爆炸、温室效应、开发新能源等。这些谜团都可以通过科学探究来解开。其主要步骤包括：提出问题、猜想假设、查阅资料、制定方案、进行实验、分析推理、交流讨论等。科学探究不仅是解开谜团的方法，更是一种学习方法，是学习时经常会用到的手段、方式和途径。

三、实验有利于培养学生的科学探究能力

学生自由设计实验方案、操作步骤等，由最初简单的实验设计，到最后的比较完善的实验方案，学生得到全面的训练，不仅培养了他们严谨的科学态度，同时也提高了他们的学习兴趣。如我通过让学生尝试着改进教材中的实验，增强学生的探究能力。课堂实验——燃烧的条件，原实验是在盛有热水的烧杯上盖一薄铜片，把红磷和白磷分别放在铜片的两端。制约这个实验成功与否的主要因素有：热水温度、外界气温。如果热水温度稍低或铜片与水面接触距离稍大，将可能会导致实验失败或时间较长。针对这种情况，我把学生分成小组，在我的指导下进行实验改进，很快有的组就会想出：可用两个塑料盖代替铜片，放在热水面上，一只瓶盖里放红磷，一只瓶盖里放白磷，白磷就能马上燃烧。但是很快又会有学生发现：这样虽然比以前好，但会产生大气污染。同学间通过讨论交流，最后得出：可以把红磷、白磷放在试管里并盖上胶塞放在热水里。在教学中，教师这样引导学生发现问题，思考问题，最后想出解决问题的方法，让学生明白了化学是一门实验科学的内涵，在这一过程中，学生形成了严谨科学的学习态度，同时也有了对化学的学习兴趣，自然而然就形成了探究能力。

四、实验能培养学生的观察能力

九年级学生的年龄以及心理特点，决定了他们的观察能力、思维能力、表达能力有一定的局限，同时又有一定源于：硕士毕业论文www.618jyw.com
的可塑性。在化学实验中，教师要教给学生观察的方法，不能包办代替，这样学生就有明确的目的和重点。“观察是智力的眼睛。”观察是主动学习和探索问题的开始，是增长各种能力的基础和条件。从现在开始，让我们把“观察、观察、再观察”作为学好化学的的座右铭。

五、学生通过实验得到启发，思维得到锻炼

思考是打开知识大门的钥匙，是认识事物、分析事物和解决问题的先导，学生只有通过思考，才能对知识深刻理解、牢固记忆、熟练运用，才能不断提高自己的认知能力。如学生看到物质变化时，就应该自然地问自己：这种物质为什么会变色？是什么因素引起的？还有哪些物质会有类似的变化？等等。“想象比知识更重要。”所谓想象，既不是随心所欲地想，也不是凭空想象，而是将已掌握的知识在头脑中进行加工、改造或重新组合。
加强化学实验课的教学既能激发学生学习化学课的兴趣，又能帮助学生牢固掌握基础知识和基本技能。如在讲“中和反应”时，我做了如下实验：在盛有氢氧化钠溶液的试管中，滴入几滴酚酞试液，溶液变成红色，经分析酚酞遇碱溶液变成红色，然后另取一支试管，将上述溶液倒入少许，再逐滴滴加稀盐酸，溶液颜色逐渐变浅，最后消失。这时我提问：根据溶液颜色的变化，判断试管中什么物质不存在了？学生思考讨论，有的认为酚酞不存在了，有的认为氢氧化钠溶液不存在了。这时，我又向试管中加入氢氧化钠溶液，试管中溶液立刻变成红色，这时大多数学生明白了红色消失是氢氧化钠溶液不存在了。我又接着问：为什么？学生积极思考，很快抓住了问题的实质，是盐酸和氢氧化钠溶液发生了中和反应。在这一过程中，学生可以把化学知识与观察、推理和思维结合起来，从而可以主动地理解化学知识。
以上说明，化学实验在教学中占有重要地位，它能充分发挥学生的主动性、创造性，促进了学生对物质的化学性质的理解和掌握。显而易见，这些实验活动，不仅对学生思维能力有着重要的训练作用，而且为学生聪明才智提供了很好的施展机会，他们的独创精神得到了发挥。
参考文献：
初中化学新课程标准.
（责编 高伟）