浅议渗透小学英语教学中如何渗透新课改理念

摘要：英语是重要的信息载体，是国际交流与发展中使用最为广泛的语言，英语的重要性日益突出。在当前形势下，作为教育重要阶段的小学英语教学非常重要。我们要紧跟教育形势的发展，将新课程改革理念渗透于教学的各个环节，促进学生英语能力的全面提高。笔者现结合教学实践对小学英语教学中新课改理念的渗透展开论述。
关键词：小学英语 任务驱动教学 多媒体教学情景 评价手段
新一轮课程对目前的英语教学在教学理念、教学策略等方面提出了一系列全新的要求，更加倡导为学生提供真实的语言交际情景，让学生展开一系列语言交际活动，突出学生学习的主体性与英语学习的交际性。在小学英语教学中，我们要改变以往就教材进行单纯学习的教学模式，要善于联系学生的现实生活，为学生创设真实的交际情景，将原本枯燥的英语学习寓于丰富的生活之中，真正将新课程改革精神落实于具体的教学实践，促进学生英语能力的全面提高，为学生今后的学习打下坚实的基础。那么在小学英语教学中如何践行新课程改革理念呢？

一、运用任务驱动法，突出学生学习主体性

任务驱动法是学习英语一个重要手段，是将具体的教学目标寓于一个或多个任务中，以完成任务为目的。在这里英语只是一种媒介，只是学生完成任务的工具与技能，从而使学生在无形中完成英语教学目标，更为重要的是学生可以充分享受学习的过程，在不断的运用中提高英语能力，达到学以致用的目的。因此，在小学阶段的英语教学中，我们要善于运用任务驱动法来调动学生参与英语学习的，使学生能够更多地说英语、用英语。
第一步，确立教学目标，设计教学任务。任务是为目标服务的，只有与教学目标紧密结合的任务才能取得事半功倍的效果。因此，教师在设计任务时先要明确教学目标，将每个教学目标拓展为教学活动中具体可用的内容，从而使整个教学活动围绕具体的任务顺利展开，圆满地完成教学目标。
第二步，学生自主参与，推动任务展开。此活动并不是由教师直接告诉学生如何去解决问题，而是由教师向学生提供线索，加以引导，使学生在独立思考与自主探究中来完成，其关键在于自主学习。教师要做好组织与引导工作，突出学生学习的主体性、主动性与能动性，使学生展开充分的自主探究与协作学习，从而顺利地完成任务。
第三步，恰当精准评价，提升学习动力。恰当评价可以让学生客观地看待自己的学习，可以产生激励与导向作用。相反，失当的评价只会让学生逐渐失去学习的信心，甚至会丧失英语学习兴趣。因此，恰当科学的评价对学生的学习至关重要。在任务驱动教学法的评价包括两方面的内容，一方面是对学生解决方案与结果的评价，另一方面是对学生自主学习能力、协作能力等的评价。教师只有从这两个方面入手才能使学生在完成一个任务后享受到成功的喜悦与学习的乐趣，进而以更大的学习动力参与到后面任务的完成中来，从而取得事半功倍的效果。

二、运用现代教学手段，实现教学现代化

以多媒体为代表的现代信息技术手段的运用为我们的教学改革带来了重要机遇。多媒体集图文声像于一体，改变了以往粉笔加黑板加教材的单调教学模式，实现了教学手段与教学媒介质的飞跃。运用多媒体来激活课堂，改革教学模式是小学英语新课程改革的重要内容，也是现代教学的必然趋势。多媒体可以突破传统教学时空的限制，集中展现与教学内容相关的图片、图像、音源于：论文参考文献标准格式www.618jyw.com
频与视频等多种信息资料，可以同时调动学生的多种感官参与教学，具有信息量大、反应灵敏、视听结合、音形兼具的特点，在营造愉悦氛围、激发学生学习兴趣、培养学生英语思维习惯、提高语言综合运用能力方面具有非常重要的作用。在教学中我充分发挥多媒体教学的优势，为学生创设活跃的教学环境，使学生对学习产生愉悦感、亲切感，调动学生参与学习的，提高学生学习英语的兴趣，发挥学生学习的主观能动性，取得了很好的效果。如在学习My New Room这一内容时，我利用多媒体为学生创设形象逼真的画面，带领学生一起来“visit new room”，直观的画面、动态的效果、动听的声音使学生很快熟悉了房间的摆设，顺利地掌握了相关单词，并对in、on、behind、near、under、over 等介词有了更为清晰的了解与掌握。

三、创设有效教学情景，体现英语学科特色

英语是一门语言，语言的学习有着独特的规律。外界的直接传授学生永远掌握不了语言的核心，这不符合语言学习规律，不是学习语言的最佳方法。为学生创设真实的语言交际情景，让学生感知语言，在交际的过程中领会语言的真谛，掌握语言的本质，这样才是学习英语的最有效的途径。为此在教学中我们要深入挖掘教材，将之与小学生丰富多彩的生活相联系，为学生创设真实的生活情景，避免枯燥的讲解，使学生置身于真实的交际情景中，激起学生参与学习的，调动学生参与学习的动力，使学生主动参与，积极交流，使学生在熟悉的生活场景与活跃的教学氛围中学习新知、巩固旧知，提高口语表达能力与运用能力。如在学习PEP小学英语五年级上册Unit 3 What′s Your Forite Food？这一内容时，我并不只是简单地带领学生一起认单词、学对话，而是用英语加以辅助性的动作、简笔画等来让学生描述大家一起聚餐的情景，这样便会唤起学生头脑中会餐的生活情景，使学生如同身临其境，在此基础上再进行相关的教学。这样通过唤起学生的生活体验，创设真实的生活情景，避免枯燥呆板的灌输，而是学生主动参与，积极学习，从而取得了事半功倍的效果。同时，我引导学生一起来运用本节所学句型“What do you like for lunch？”等来在学生间展开充分的对话，使得学生真正将学习与生活结合在一起，用生活来辅助英语学习，用英语来充实生活，让学生真正体会到了英语学习的乐趣，充分体现了语言的交际性与实践性，展现了英语作为语言的特色，大大提高了学生的英语交际能力。
总之，新课程改革为我们的教学带来了阳光雨露，我们要认真学习新课改，领会新课标，实践新课改，落实新课标，将全新的教育理念与教学观念落实于具体的课程教学过程中。在教学中，我进行了长期的学习与实践，我的英语课堂教学氛围活跃，学生参与积极性高，学生的英语能力也有了很大程度的提高，这深受广大小学生的喜爱。但这还远远不够，在今后的教学中，我会以更大的动力与信心来践行新课改，渗透新课标，不断提高小学英语教学的有效性。
参考文献：
陈春艳.如何在小学英语教学中渗透新课改的理念.新课程：小学，2010（5）.
赵会彬.在小学英语教学中渗透新课标理念.小学时代：教师，2011（7）.
[3]赵光旭.如何在小学英语教学中有机渗透新课程理念.教育革新，2011（3）.
（责编 张亚欣）