分析构思小学生作文构思策略与实例验证

摘要：针对小学生作文存在无写作经验、词汇不丰富、作文胡编乱造、逻辑不强等客观问题，笔者认为，教师应有效指导学生在作文构思上下足工夫，着重解决学生作文“言之无序、言之无物”的问题，从而提高学生的写作水平。
关键词：作文 构思
一、引言
小学作文教学既是小学语文教学的重点，也同时是难点。学生写作水平能够反映出学生的生活经验、知识基础、思想认识等各个方而能力。因此，学生的写作能力成为评价其语文成绩是否优异的参考标准之一。然而，小学生存在没有写作经验、词汇不丰富、逻辑不强等客观问题。很多学生对写文章从心底深处比较畏惧，面对作文题目，常常不知从何处下笔，写作内容也未能真实反映自己的真实想法。目前，小学语文教学存在的一些问题，如注重词汇、句式，而缺乏全面的布局构思。而在实际的作文教学当中，不论是写作素材的选择、语言文字的运用，还是文章的立意及结构的处理，都会落入俗套。义务教育语文课程标准（2011年版）中指出：“写作教学应抓住取材、立意、构思、起草、加工等环节，指导学生在写作实践中学会写作。”可以看出，如何指导学生从接触题目到下笔之前形成一套思维方法，成为亟待解决的难题。

二、作文构思的方法

(一)立意要新鲜

写作立意新是一篇文章的成功与否的关键。好的文章立意往往集中在某一点，它在文中熠熠闪光。作文的构思指导，我认为应该在“新”上下工夫。对文章的构思，学生必须要知道一点：立意要鲜明，即文中要突出的主题是什么。写作绝不是信口开河，不是想到哪里写到哪里，天马行空。构思的第一步就是要审题，在进行审题训练时，这一训练步骤可以细化为确定体裁，划定范围，明确写作要求，并确定自己要表达一个什么样的中心。在训练之初，教师应要求学生一定要用笔记下自己的思考结果。假以时日，才能过渡到一种自觉的思考。

(二)立意要正确

写作文立意要正确，素材必须是积极向上的，要明白拿什么材料来反映中心。中心一旦确立，下一步，教师就要启发学生打开记忆的闸门，提取与中心相关的一系列材料，即进行选材，把能够想到的所有材料都用笔罗列出来，并且要进一步思考，进行取舍，哪些材料特别能反映中心则留，在留下来的一系列材料中，还要选择最具有典型的；哪些与中心关联并不强烈，则删。有了中心，又确定了材料，紧接着就要确立文章的开关和结尾了。文章的开头方式一般有开门见山式、制造悬念式、优美抒情式等。教师应要求学生进行选择并记录下来。结尾方式可以是启发式（抒发自己的一个感悟）、号召式（从中心生发出的热情的号召）、总结式（总结全文，点明主旨）、自然式（自然结尾，余韵悠长）。教师也应让学生选择并记录下来。最后，教师应让学生将这些资料进行整理，也就是编写提纲，最终力求有新意，写出深度。

(三)立意有亮点

当然，优秀的作文必须要有“亮点”。而要有亮点一个最重要的方法就是增强文章的文化内涵。具体来说，文章中应多有几个“一”，即一句名言（或格言、警句）、一则故事（或寓言、童话）、一个实验（或科技规范）、一组对比、一处修辞（如比喻、排比、拟人、引用、对偶、仿词等）、一段语言艺术品（如对联、诗词、曲文妙句、现代歌词等）。当然，在行文过程中，这些“一”并非只能用一次，只要用得好，每一项都可多次运用或交错运用。其中，“化用”“巧用”是基本的创新。

三、教学实例

从一定意义上讲，立意的新颖和材料的新鲜是密不可分的，我们只有把材料的思想意义、作者的独特感悟和时代精神这三要素有机地结合起来，才能做到立意新颖，独具匠心。例如，面对《我家的苦与乐》这一旧题，一位学生选择了电脑给“我”家带来的苦与乐这一内容进行立意：家里省吃俭用为“我”买了一台电脑，但父母只让“我”用它学习，反对“我”上网，认为上网耽误学习，网上不良的东西也会影响身心健康。“我”感觉很苦恼，经常和父母吵架。一次，“我”不经意地发现父母也在悄悄地学习上网，学习网络知识。在“我”的指导下，下岗的父母在网上找到了工作。自此，“我”家的生活翻开了崭新的一页。作者及时抓住了生活中具有普遍性的问题，写出了人们对新生事物的认识过程，并间接地表明了信息时代给人类生活带来的便利这一主题，可谓是“为时而著”例题点拨。再比如说类似于农夫与蛇的故事，如果立意为蛇忘恩负义似乎落入俗套，不新，而如果从蛇不咬人还知道感恩，似乎违背了生物学规律，是否可以说蛇很真实、不虚伪。
关于立意要正确，这里举个例子：有一个五年级的学生，一天，他发现自己的一颗牙快要掉了，然后就想拔掉，最后，他还是没拔掉。他想写一篇作文，请教我怎么写。于是，我和这位学生进行了一番交流：我问他：“写拔牙这件事，你想说明什么呢？”他说：“想告诉大家自己的牙没拔成，原因是自己怕疼。”我说：“如果你告诉大家这些，大家以后也会怕疼，怕拔牙。”他说：“那我就告诉他们不要怕疼，不要害怕。”我又问他：“你想告诉大家不怕疼、不害怕，那你认为如何能达到你的目的呢？”他说：“要说清楚我拔牙的过程，还要让大家感觉到我不怕疼，应该让大家知道我当时的心理。”我告诉他：“也就是说，在你的文章里，应该多呈现你拔牙的细节以及你当时的心理，是吧？”他说：“是。”我说：“那你就这样用笔讲给大家听听。”于是，他就去写了。这算是指导他完成了构思的过程，也就是完成了依据一个正确的主题，使用材料，来呈现给大家的过程。构思，就是思维梳理的过程，表达渠道的问题。后来，这个学生写了题为《勇敢的拔牙》的文章。写完之后，我批阅了，他得了“优”。事后，我问他：“写作文难不难？”他说：“难。”我说：“难在哪里？”他说：“不知道怎么写。”我说：“拔牙这篇作文难写吗？”他说：“一开始难写，后来经老师一说，写起来就不困难了。”由此，我以为，小学生的作文构思指导，不要复杂化，不要成人化，不要文学化，应该是儿童化。另外，在帮助学生完成构思过程之前，教师必须帮助学生完成取材和立意，也就是写什么，为什么要写。教学生作文，也是教学生做人。
写作时引用名言名句，其目的是能更有力地说明道理，论证观点，抒发感情。有位学生写了篇《节约小议》的议论文，文章以引用名言名句开头，如“勤俭自古为美誉，节约至今是佳称”“创业艰难尚节俭，守成不易戒奢华”等。几句对仗工整的诗句自然引出论点：勤俭节约是我们中华民族的优良传统和美德。结尾又引古训“身披一缕当思织女之劳，日食三餐每念农夫之苦”，从而做出结论，启发读者进一步思考。文中的两处引用为该文增色不少，作文的档次自然会提高。又如，一位考生写的《读懂母亲》，开头直接引用丰子恺文中的妙句：“母亲啊，您是参天耸立的大树，我是树下一朵弱不禁风的小花，心中的雨点来了，除了您，谁是我在无遮拦天空下的绿阴？”名句为全文定下抒情的基调，同时开门见山，给文章镶嵌了一个美丽的“凤头”。又如，江苏省盐城的一位考生写的《做一匹靠自己的黑马》一文，开头引用了郑板桥留给他儿子的名言：“靠天、靠地、靠祖宗，不算是好汉！”名言的引用突出了文章的中心，新颖、简明的开头给读者耳目一新之感。
四、结语
总而言之，在作文教学中，我们不能总是强调写作技巧的传授，更要重视写作构思的训练，因为它对于写作来说实学术论文下载www.618jyw.com
在是不容我们忽视的一个重要部分。所以，对学生进行一定的构思过程及方法的具体的指导，会对学生的写作水平、写作能力的提高有很大帮助的。
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（责编 张翼翔）