阐述教学手段初中语文教学中现代文阅读教学手段分析

【摘要】进入21世纪以来，随着现代社会的快速发展，阅读尤其是现代文阅读在我们的生活与工作中越发凸显其重要的作用。初中语文教学是整个教学过程中最基础的阶段，因此把握好初中语文的教学质量显得尤为重要。本文通过对现代文阅读教学在语文教学过程中重要性的简单阐述，进一步就初中语文教师怎样做好现代文阅读教学工作而采取的教学方式与手段作出了分析。
【关键词】语文教学 现代文阅读 教学手段

一、现代文阅读教学的重要性

语文一直都是教学课程中最重要的一门学科，不仅仅是因为其在学生中考、高考中占有很大的比分，更是因为其将贯穿于我们以后整个生活、学习以及工作中。而对于当今社会的语文教学，不再像以前只是单纯地教授书面上的基础知识，而需要更注重学生阅读能力的培养，尤其是现代文阅读能力。
如今，语文的考试题目相当灵活，考查的重点已经不再像以前仅仅是照搬书本上的基础知识，只要死记硬背就可以，现在更注重的是学生阅读能力以及发散思维能力的考查。学生在现代文阅读过程中不仅可以不断学到新知识，还可以通过阅读陶冶情操，丰富自己的学习生活。从近几年的中高考情况统计来看，阅读能力的考查占很重要的分值，但也恰恰是学生考试中失分最多的一部分。因此，怎样才能做好语文教学中的现代文阅读教学工作就显得十分重要，这也应成为一个值得探讨的问题。

二、初中语文教学中的现代文阅读教学手段分析

1.培养学生的阅读兴趣，引导学生进行自主学习。俗话说，兴趣是最好的老师，学生往往对自己感兴趣的事能更加自主地投入更多的时间去学习研究。因此，在语文教学中，老师的第一个首要任务就是培养学生的阅读兴趣。这就要求老师在教学过程中，充分利用有限的课堂时间，根据教材灵活运用教学方法，丰富学生的课堂学习生活，给学生创造一种丰富、有趣的学习氛围，激发学生阅读的兴趣，让学生从心里真正把学习语文当作一件快乐的事，自主地投入到阅读学习中去。如果学生对阅读没有任何兴趣可言，那对学习语文就成了敷衍，又何谈会有多好的学习效果呢？
2.培养学生个性化阅读能力，发散学生的思维能力。即使对于同一个事物或同一件事，每个人的感知与领悟能力都不同，现代文阅读学习也一样。学生对学习完同一篇文章后进行分析，每个人的感受与体会是不尽相同的，分析的切入点也可能不一样。有人以文章中人物的精神思想为切入点进行分析，有人分析文章的语言，有人分析文章标题的内涵，有人分析文章的结构框架……老师就应该为学生提供展示的平台，让学生在课堂上自主学习思考，培养学生的个性化阅读能力，发散学生的思维能力，老师为学生的阅读学习作一个引导作用。但是，切记个性化阅读并不只是仅仅强调学生对文章的个性理解，一切必须在符合作者所要表达的文章本质涵义的基础上，如果仅仅是学生对文章的随意假想，连对文章最基本的共性理解都丢弃了，那这对学生阅读能力的提高并不会有多大的帮助。
3.培养学生自主拓展阅读的意识，提高学生的阅读能力。阅读能力的提升是一个漫长积累的过程，课堂教学毕竟是有限的，更多的是需要学生课后的学习。就目前初中学生而言，他们对于文章的鉴赏评价能力还有限，老师可以给学生推荐一些优秀的文章作品，鼓励学生多阅读课外书籍，培养学生自主拓展阅读的意识。课外书籍涵盖范围广，学生的选择性相对较多，总能找到自己比较感兴趣的文章阅读。长此以往，当学生阅读的文章积累达到一定的量时，这不仅增长了学生阅读的知识面，而且学生对文章的理解也会慢慢变得更加深入透彻，甚至会有自己独有的见解与看法，并且可以准确到位地表达出来，这对于学生的阅读能力有很大的提高。
4.强化学生的语言表达能力，鼓励学生交流心得体会。在现代文阅读教学过程中，老师对学生语言表达能力的训练也同样不能松懈。读是一个非常关键的过程，老师可以充分利用课堂上的有限时间，引领学生将自己的思想感情带入文章中朗读出来，读其实就是一个感受的过程，也是学生情感表达的过程，在朗读中慢慢领悟。同时，老师应多鼓励学生相互交流自己阅读后的心得体会，各抒己见，摘自：毕业论文答辩流程www.618jyw.com
并及时给予学生以必要的指导与鼓励，逐步提升学生的语言表达能力。这样，学生既消化了知识，加深了对文章的理解，又锤炼了自己的语言表达能力。
三、结语
由此可见，初中现代文阅读教学是语文教学中的重点，也是一大难点，这对于语文教师也极具考验性。在教学过程中，老师应该为学生起到引领指导的作用，把握好学生的学习特点，采取灵活有效的教学方式与手段，培养学生的阅读兴趣与意识，使学生积极主动地投入现代文阅读的学习中，同时强化学生阅读能力与语言表达能力的训练，从而达到提升学生现代文阅读水平的目的。
参考文献：
惠索兰.现代文阅读教学的重要性[J].语文周刊.2011（30）.
朱宝存.浅谈阅读教学中如何培养学生的自主学习能力[J].新课程（下）.2011（11）.
[3]张永文.浅谈初中现代文阅读教学方法[J].中国教育技术装备.2012（16）.
（作者单位：江苏省淮北中学）
编辑/张俊英