浅谈浅谈浅谈艺术画在语文教学中应用研究生

【摘要】小学生认知从表象开始，由具体到抽象，学习主要是靠形象思维和形象记忆。艺术画，以直观形象诉诸学生的视觉感官，把抽象的内容用直观的形式变成愉悦性的形象，启发学生思维，增强学生寄以，使之在学生头脑中留下深刻的长久的印迹，从而提高语言文字训练的效果。 因此，在小学语文教学中运用艺术画这种教学手段，以别具一格的方式吸引学生注意，从而为学生构筑理解课文的最佳思维流程，激发学生的灵感。
【关键词】艺术画 小学语文 兴趣

一、激发对语文学习的兴趣

伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。” 在小学语文教学过程中 ，我抓住导入环节，运用艺术画激发学习新课的兴趣。如教学《八角楼上》一课，在导入课题时，我先在黑板中画出（蜡烛），同学们都被吸引住了。我问：这是盏什么灯呢？对有预习或生活经验丰富的学生则容易回答，不懂的同学也无关系，相反更容易集中注意力。老师板题后再激疑：现在，每个家庭都使用较先进的日光灯、各种美丽的吊灯，而为什么还要使用这盏清油灯呢？他利用清油灯干什么呢？这样，激发了学生兴趣，把学生带入学习的情境中，对当时社会背景的理解埋下了伏笔。

二、加强对难懂词语的认识

在《桂林山水》教学中，有这样一个句子：“桂林山水拔地而起，各不相连。”“拔地而起，各不相连”用简笔画表示，如图1，生动形象的让同学们明白，桂林的山有什么别处，不是逐渐高上去的，而是仿佛从地面突起高出去似的，而且各不相连的特点。
在《富饶的西沙群岛》一课中理解“五光十色，异常美丽”这两个词时，单纯用语言描述始终不够形象易懂。我便这样引导：海水的颜色怎样？学生边讲老师边用不同颜色的粉笔平卧在黑板上画显示海水各种颜色如何一块块一条条地交错着，然后小结——这样形成的效果就是“五光十色，异常美丽。”凭着直观，再让学生用自己的语言解释，再讨论海水为什么会有这么多种颜色？学生兴趣盎然，迫不及待地边看书边思考。

三、加深对优美句子的理解

在《林海》教学中，第二段将大兴安岭的“岭”跟秦岭的“岭”作比较：“每条岭都是那么温柔，虽然下自山脚，上至岭顶，长满了珍贵的林木，可是谁也不孤峰突起，盛气凌人。”为了理解句意，我呈现艺术画，加强学生对此句话的理解，如图 2。图2

四、强化课文内容

学生想象力丰富，能有“如见其人，如闻其声，如临其境”的感觉，有助于理解巩固课文和创作。在达标测评中，我常常让学生有画画的机会，这不仅改变了训练形式，调动了学生的学习积极性，又能丰富了学生的想象力。在《蜜蜂引路》教学中，课后题要求学生说出列宁所经过的地方名称。我则让学生根据列宁跟踪蜜蜂飞回的路线幅幅图画来，再通过大家评议，又加深了对课文内容的理解。

五、再现课文情景

“情随境生”，一定的情境往往是激发情感的催化剂。某些课文，可适当运用艺术画创设情境，为语文文字训练铺桥引路。
在《我的战友邱少云》一文，要求引导学生通过“我”矛盾的内心去理解邱少云的危险处境，特别是通过邱少云的外表去体验他不畏牺牲、严守纪律的崇高精神，这是教学的难点。此时，用红色粉笔画出烈火，直观形象地将邱少云被一团烈火包住，在烈火烧身的极端痛苦的情况下坚持隐蔽这一外表展现出来，给学生身临其境的感觉，激发了学生的再造想象，学生一下子进入危急的情境。情境的创设，有利于引起学生的情感共鸣，为邱少云这个伟大的战士的崇高精神受到强烈的震撼！

六、辅助经典背诵

背诵是积累并内化语言的一个基本途径。有些课文，可以根据要背诵的内容画出一些简单的示意图，让学生看图，按教师的指点循序背诵相应的内容 。
在《记金华的双龙洞》一文，可按书中艺术画的提示，看图背诵从外洞进内洞的内容。 在古诗《泊船瓜洲》中，可用绿色粉笔涂抹大地，粉笔画月亮。
在语文教学中采用艺术画这种教学手段，使学生在语言文字训练中，被形象美所吸引，审美注意力高度集中，形象思维就会随之活跃而得到发展，为儿童的形象思维向抽象思维过渡架设了桥梁，放缓了坡度，有利于全面发展学生的思维能力，提高思维水平 。源于：普通论文格式范文www.618jyw.com
总之，在语文教学中，运用艺术画，既有利于学生学习语文的兴趣，又有利于学生全面发展，还有利于学生对知识的掌握。可见，语文课堂中，艺术画的运用对语文的重要性。
（作者单位：河北省昌黎县直第一学区两山乡河西张各庄完全小学）
编辑/赵军