阐述构建和谐构建和谐历史课堂

更新时间:2024-01-15 点赞:30835 浏览:143387 作者:用户投稿原创标记本站原创

课堂是教师传播知识的载体,只有轻松活跃、具有良好气氛的课堂,才能让学生乐意学知识、轻松学知识,达到课堂效率的最大化。在新课程改革背景下,教学大纲要求教师用新的教学理念来指导历史教学,用轻松愉快的气氛来培养学生,让学生成为学习的主人。什么是和谐的历史课堂呢?我觉得和谐的历史课堂应该是以学生为主体,让学生在宽松和谐的学习环境中获得丰富的情感体验,教师应该用丰富而智慧的语言引导学生、帮助学生,让他们学有所获,爱上学习。
上下五千年,我们泱泱大国拥有着古老的精神文明,这些历史知识的学习不应该是枯燥乏味的,而应该是诙谐有趣的。只有让学生乐意学,才能让历史课成为学生的最爱。我认为构建和谐的历史课堂应该从以下几个方面来进行努力。

一、转变教学理念,摆正师生的位置

任何事物是变化发展的,历史课也不例外。历史教学的发展变化也是循序渐进的。传统的教学课堂中是教师讲,学生听,整节课下来都是教师在做主角,一直都是教师在一股脑地向学生灌输知识,奉行一刀切的教学方式,也不管下面是无精打采还是神采奕奕,整堂课就像教师一个人在说枯燥无味的单口相声,却不知下面的观众早已经不耐烦了。很明显,这样的教学方式已经不能适应现在的教学了,改变才会有提高,才会有发展。我们对于旧的制度应该去其糟粕,取其精华,与历史教学的新潮流接轨。在新课程改革的背景下,教师应该积极转变教学理念,认识到自己的作用是辅助学生进行学习,应该以学生为主体,真正把学生当做具有思想和个性的个体,让他们做课堂的主人。总之,教的最高境界是为了不教,与其滔滔不绝地给学生灌输知识,还不如教给学生正确的学习方法,让他们自己去获取知识,或者给他们讲述一些名家小故事,调动起他们的学习历史的积极性,让学生用自己的方法主动来学习和思考,相信他们一定会获得更大的收获,取得更好的成绩。

二、营造轻松愉快的课堂氛围

学生的历史知识大部分是在课堂上学习到的,所以教师就要向四十五分钟要效率,向四十五分钟要成绩。只有轻松愉快的课堂气氛才能让学生热爱学习,喜欢学习,学生有了学习的积极性,听起课来才会有如坐春风的感觉。但是,课堂氛围的营造过程是师生共同完成的。亲其师,才能信其道,只有学生喜欢教师,才能进一步喜欢教师所教的学科。教师要做好学生学习的引导者,仅仅是拥有教学热情是不够的,还需要有灵活掌握知识的能力,能够深入浅出地把深奥枯燥的道理变成幽默轻松的语言来教给学生。教师上课的时候不能板着面孔,应该要亲切和蔼,面带微笑。学生的资质不同,领悟力和理解力也都各不相同,难免会有一些学生反应比较慢,所以教师在面对学生提出的疑问时应该循循善诱,耐心地给学生解答,不能不耐烦或者发脾气,要讲到学生听明白为止。当然,课堂是师生互动的舞台,教师应该充分明白,在课堂上,课堂气氛的培养只靠教师一个人的努力是不够的,教师应该充分调动起学生的参与积极性,把课堂上成一个互动的舞台,让这个舞台散发出迷人的光彩。教师可以鼓励学生提问和发言,把自己的想法主动说出来,还可以把全班分成学习小组来进行讨论。比如,在评价唐玄宗的功过问题的时候,教师摘自:学年论文范文www.618jyw.com
可以将学生分为两个小组,一组持正面意见,一组持反面意见,还可以找个裁判打分,让他们各抒己见,在讨论中加深对课本知识的理解。

三、优化课堂结构,最大限度地利用好课堂时间

时间是宝贵的也是有限的,只有会充分利用时间的人才能做时间的主人,才能驾驭时间,让它为我们服务。一节课只有四十五分钟,稍纵即逝,那么如何才能在有限的课堂时间中取得最好的教学效果呢?这就需要教师能够统筹安排、合理地安排课堂时间,对课堂有充分驾驭和操纵的能力。我们可以把四十五分钟划分为几个板块,没有作用的板块坚决不能给予时间,一分一秒都不能浪费。比如,我们可以把预习时间放在课前,上课的时候,抓紧刚上课的几分钟,让学生自由发言预习之后的体会、预习时遇到的问题和自己的心得体会。教师讲课的时候要注意观察学生的反应,学生都明白的地方可以一下带过,而在学生疑惑比较大的部分详细讲解,直到学生听懂为止,一节课不能讲到最后一分钟,应该至少留下几分钟的时间让学生做课后习题,巩固当堂课学到的知识。合理利用课堂,会让课堂效益得到最大化,让课堂效率最高,这样学生不但学得轻松,而且知识掌握得很牢固。

四、激发学生的参与意识,给予他们成就体验

课堂是学生的课堂,归根结底还需要他们发挥主体作用,做学习的主人。但是青少年的自尊心比较强,喜欢听表扬,也比较容易受挫。如果他们参与的积极性被教师打击过,便很难再次燃起参与的了。尤其是性格比较内向腼腆的学生,教师更要注意保护他们的参与意识。有的学生经常前怕狼后怕虎,虽然有时候在课堂上他们有参与的意识,但是却害怕自己说错话而受到别人的嘲笑,举起手来又会赶紧放下。在这种时候就需要教师及时地鼓励学生,让他们有勇气积极发言,并且无论说得对错都禁止其他学生嘲笑,要对积极发言的学生给予表扬和鼓励,肯定他们的学习积极性,并及时补充和纠正他们观点中不完善的地方。比如:“你这个观点非常好,但是如果这样完善一下就更好了……”“你的发言很全面,同学们为他鼓掌。”听了这样热情洋溢的话语,学生体会到成功的喜悦,会调动起自身学习的积极性和主动性,对自己的学习更有信心。

五、精心布置课后题,启迪学生的思维

人的思维是不断运转的,只有积极思考,才能创新和发展。教师不能布置一些枯燥乏味的题目,让学生没有学习的兴趣。教师应该考虑学生的身心特点,给他们布置跟课本知识相关的好题目,让他们积极努力地思考,得出创新的答案。比如,在学完了康乾盛世之后,教师可以给学生布置这样的题目:“你觉得康乾盛世中,哪个皇帝的政策更开明积极?其中的弊端有哪些?有哪些值得完善的地方?如果让你做皇帝的话,你会怎么改革呢?”如此新颖的题目势必会引发学生跃跃欲试,康乾盛世的知识点就会被他们一一捋顺清楚,既锻炼了他们的思维能力,又复习到了知识,可谓一举两得。
总之,和谐的历史课堂的构建不是一朝一夕的事情,它需要教师和学生双方持之以恒的努力,只有在教学过程中,师生双方积极和谐地配合,才能让学生充分发挥积极主动性,才能让学生在愉快的学习气氛中学好历史,爱学历史。(责编 张亚欣)
相关文章
推荐阅读

 发表评论

共有3000条评论 快来参与吧~