试谈浅谈浅谈初中英语词汇教学

词汇是语言的三大要素之一，是语言的建筑材料。词汇量与词汇运用能力是语言学习中带有根本性、基础性的能力。但是，单词的记忆一直以来都是让学生头疼的问题，特别是新课程改革后，需要记忆的词汇量有所增加，这在无形之中加大了学生的心理压力。在英语学习中，一些学生英语成绩不理想的重要原因就是没有过“单词关”，从而导致听、说、读、写各个方面的连锁困难，英语运用能力全面受阻。笔者认为，学生单词不过关的原因有很多，就学生方面来说，他们思想上没有予以重视，没有掌握科学的记忆方法；就教师方面来说，他们没有注重引导学生的兴趣，教学方法过于单一。笔者从引起学生重视词汇学习、丰富教学方法、教给学生科学的记忆方法为出发点，对词汇教学中的弊端逐一击破，取得了明显的效果，先简要论述如下。

一、引导学生重视词汇学习

单词是英语学习的基础，它是垒起英语这座长城的坚硬的基石。学生只有牢固地掌握了词汇，才能熟练地听、说、读、写。英国的著名语言学家D. A. Wilkins曾有过精辟的论述：“没有语法，人们不能表达很多东西，而没有词汇，人们则无法表达任何东西。”在英语教学中，教师要有意识地引导学生的词汇学习和积累意识，告诉学生只要通过努力，一定可以掌握更多的词汇，消除学生的畏惧感，端庄学生的学习态度。

二、丰富教学方法，引起学生学习兴趣

在过去的教学中，教师的教学完全依赖教材，学习单词时只是领着学生一个一个地读，然后再解释汉语意思。这个过程单调、呆板，无法引起学生兴趣不说，光是让学生由英语联想汉语，再由汉语记忆英语的转换过程就消耗了学生大量的时间和精力，学习效果当然不理想。在新时期，随着科学技术的普及，教师可以利用多种教学方法，引起学生记忆单词的兴趣，提高教学效率。

(一)利用多媒体增强趣味性

多媒体声像俱全，优势突出，可以很好地集中学生的注意力。在备课时，教师可以制作精美的课件，将单词、例句与图片、动画或视频相结合，增强单词的直观感和形象感，提高单词记忆的效果。如在学习“play the piano”这个词组时，我播放了一段弹钢琴的视频，在优美的指法与音乐中，学生深深地记住了这个词组，同时一并记住了弹奏其他乐器的说法，如play the guitar，play the violin等。

(二)利用网络进行扩展，搜索词汇背后的文化差异

美国社会语言学家Carol R. Ember曾经说过，语言能够通过词汇来反映与之相对应的文化。教师可以通过网络搜索单词背后的文化知识，这样既可以提高学生学习单词的兴趣和记忆效果，又可以增强学生的跨文化交际意识，一举两得。例如，在学习动物名称的单词时，教师可以进行扩展与动物有关的习语。“汉语中我们形容一个人力气大常常说他‘力大如牛’，同学们知道在英语中应该怎样表达吗？”有的学生可能会提出“as strong as a cow”，这时教师要进行讲解，马在英语文化里经常代表强壮的形象，所以地道的英语表达应该是“as strong as a horse”，类似的还有我们常说的“黑马”，也是翻译成“dark horse”。当然，也有例外的情况，如我们常常说的“吹牛”换成英语就是“talk horse”。

三、教学中灌输科学的单词记忆方法

掌握科学的记忆方法在背诵单词时意义非凡。在教学单词的过程中，我教给学生多种有效的记忆法。如联想记忆法、归类记忆法、常见的英语构词法等。
联想记忆法是指让学生联想所学单词与学过的单词拼写类似的，如roof与room，consult与result，water和waiter等。这样学生不仅在记忆一个单词的同时复习了其他单词，而且利于区分相近的单词，不易混淆。教师还可以教学生联想读音类似的，如bag和back，live和lee，sea和see；也可以联想意思类似或相反的，如dislike和hate，interesting和boring等。
归类记忆法是指在记忆单词时，有目的地进行单词整理，将一大类的单词综合记忆。如体育项目类：basketball（篮球），diving（跳水），table tennis（乒乓球），badminton（羽毛球），volleyball（排球），football（足球）等；学科类：arts（文科），science（理科），mathematics（数学），history（历史），geography（地理）等。
教师还可教给学生常见的英语构词法。英语词汇绝大多数是复合词，由前缀+词干+后缀构成，词干和前缀主要表示一个单词的意义和逻辑关系，后缀主要表示一个单词的词性。在英语词汇的构成中，大概存在源于：毕业设计论文www.618jyw.com
着500个左右不同的前缀、词干和后缀，由它们组成了数以几十万计的英语单词。因此，教师向学生讲述一些前后缀的构词法知识，不仅能方便学生猜出一个生词的意思，而且背单词的速度也会加快。学生一旦攻克了“单词”这个英语学习中的堡垒，一切就显得轻而易举，何愁学不好英语？
词汇是语言的建筑材料，它反映语言的发展状态。词汇越丰富，语言就越丰富，越发达。教师在教学中要有意识地提高学生学习词汇的兴趣，改变传统的教学方法，引导学生用科学的方法记单词，从而提高词汇教学的效果和效率。（责编 张亚欣）