研讨小学语文谈小学语文写作能力培养

更新时间:2024-03-09 点赞:21443 浏览:95336 作者:用户投稿原创标记本站原创

摘 要:《语文课程标准》提出:“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表达的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真心实感。”从而提高其写作能力。
关键词:小学语文 写作能力 培养探析
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写作文,这是绝大多数学生所惧怕的事情,因为他们觉得提起笔来就无事可写。而衡量学生语文水平的高低,则主要表现在阅读与写作方面。所以,如何培养学生的写作能力,就成了所有语文教师为之头痛的问题。

一、抓住时机,即兴创作

那是一个周一的早晨,上课的铃声已经响过了,我快步走向教室,刚走到门口却听见从教室里传出“呀,呀”的惊叫声,还有一个声音在高谈阔论着。当时我很生气,看到自己的学生在“浪费”时间,相信每一位教师都会气愤不已。但这一反常现象也引起了我的注意,于是我就侧耳倾听起来,谈话的是我班一个在语文课上颇为沉默寡言的学生,提起作文来他更是叫苦不迭。此时他正在绘声绘色地向同学们讲述他昨晚做的噩梦,那形象地描绘使有些胆小的女生发出了惊叫声。以至于我轻轻地走进教室都没引起他们的注意,待到他描述完自己的梦境突然发现我时,惭愧地低下头等待我的批评,我给他的是掌声与鼓励。我说:“你能用生动的语言为同学们讲述自己的梦境,且描绘得如此形象,证明了你口头表达能力很强。作文,不仅仅只是写,语言表达能力是作文最直观的表现。把生活中的点点滴滴表现在书面上就是最好的作文。”说到这里,我环顾教室,见所有同学都在兴致勃勃地听着,于是我抓住时机,即兴上了一节作文课。

二、语言表达,通向写作之路的桥梁

要想写好先要说好。为此我班决定把每周四下午的自习课定为“说话课”。同学们分小组可以把自己在生活中亲身经历、亲眼所见的事情有因有果地说出来,也可以有感而发。最后还要通过竞赛形式评出优胜者。
今天是自我班开设“说话课”三个月后的又一个周四下午,还没进门就听见一阵阵激烈的争论。这是我班正就“开卷是否有益”召开激烈的辩论会。王莹莹代表正方首先发言:“读书可以使人增长知识,开阔视野。”她的话音刚落,反方代表楚文文就迫不及待地发了言:“但是有一些思想内容不健康的书籍不仅不能帮助人们,还会使有些人走上犯罪的道路呢,所以课外书还是少看为妙,我们只要学好课本就行了。”“我给大家讲个故事吧”,正方智多星汪洋胸有成竹地开了腔:“世界上有一种奇怪的树,树干像个大瓶子,因而得名‘巨瓶树’,走路的人口渴了,用刀在树干上划个口子,就会从树干中流出清水来让你喝个够”……“说正题!”同学们喊起来。汪洋还是不慌不忙地说:“很新鲜吧,哪里能找到这种树呢?澳大利亚。这些都是通过看书我才知道的,所以我说还是多看书吧!”同学们这才明白过来,报以热烈的掌声。经过激烈地争论,同学们得出了结论。通过这节课我感觉同学们的语言表达能力都有了提高。事后同学们都把过程记录了下来,我发现同学们的写作能力也有了不同程度的提高。

三、理论指导实践,拓展作文空间

1、多读、多练

大家都知道,知识来源于书籍。所以多读课外书籍是开阔视野、积累素材的好方法。朱熹说得好:“问渠哪得清如许,为有源头源于:论文格式字体要求www.618jyw.com
活水来。”所以,每日把书中的好词、好句、精彩片断读上10分钟,甚至背下来,久而久之就能自然地运用到自己的作文之中,增强自己文章的感染力与说服力。另外,写日记也是积累素材,逐步提高作文水平的重要方法。可以记观察日记,也可以记记事日记。可以写一写天气、风景,也可以把生活中有趣有意义的事情写下来。真实地记录下自己的喜怒哀乐,不仅是生活的乐趣,更有利于写作水平的提高。

2、多观察,多动手

把学生带到大自然中去,进行丰富多彩的课外活动,去观察大自然怡人的风光,去感受春之盎然、夏之风韵、秋之色彩、冬之魅力,不仅可以陶冶学生爱美情操,也可以在活动中开拓学生的知识面,为作文积累素材。但是有些事情没有亲身经历过,光凭大脑去想像,任凭再丰富的想像力也难以让想像的空间无限延伸,闭门造车的做法更是黔驴技穷。同样写出来的文章也会使人读来枯燥乏味。正如陆游在《冬夜读书示子聿》中所说:“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。”尤其现在的孩子参加劳功的机会少之又少,如果让他们单凭想像来描绘某一劳动的场面或参加劳动后的亲身感受,那恐怕是难上加难的事情,但如果让他们自己亲手去做,那劳动的喜悦就不言而喻了。在前几天的劳动课上,我就让同学们亲手缝了沙包,同学们亲自缝制后,纷纷写了日记。有的同学体会到母亲平时缝缝补补的辛苦,有的同学体会到看事容易做事难的道理。总之,所有同学都感到了劳动的快乐。写的日记也真实感人,充满童真童趣。路,是一步步走出来的。作文水平是在长期的积累和实践中逐步提高的。速成之法也许存在,但许多不朽名作是在反复推敲中问世的。
总之,作文教学是小学语文教学的一个难点,作文是学生观察生活,积累生活,品味生活以及运用语言文字表达生活的统一体,它是听说读写能力的综合运用。想方设法提高学生认识生活、反映生活的水平,让学生学会用自己独特的、敏锐的触角去感受世界,在感悟中去发现美,进而去表现美,让作文回归生活,让个性回归作文。教会学生观察的方法,提高观察兴趣,训练观察能力,形成初步的探索大自然的能力,教师引导学生体会方法,指导学生扎根在社会生活这个“大课堂”,让学生运用自己的生活体验来理解所学知识,将所学知识去实际应用,写出自己的生活感受。教师要善于利用各种手段开阔学生视野,拓宽思路,指导学生习作,提高学生的习作能力。
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