试析初探小学语文课堂教学探讨（二）

摘 要：对于小学语文教学，每位教师都有自己独特的授课方式。同时带来的效果也不尽相同。小学生，年级尚小，对于知识的掌握能力，课堂的听课效率有有些吃力。这就要求我们教师不断地学习，不断地总结，重视课堂教学，并以出色的教学方式感染学生，提高学生学习的能力。
关键词：小学语文；教学研究；课堂教学；兴趣；合作
1002-7661（2013）23-256-01
随着语文教学的变革，教学方式已经发生了翻天覆地的变化，大家开始重视自主学习、探究学习等新的教学方式，但是主体方面还是没有变化，课堂教学不能忽视，作为一名小学语文教育工作者，有着多年的教学经验，下面就谈谈本人在语文教学中的一点体会。供大家参考指正。

一、提高学习能力，从提高学习兴趣开始

众所周知，语文学科是一门基础学科，同时也是一门语言学科，语言的学习比较枯燥，很多学生学习语文都很不情愿，被动的学习，导致效果太差，然而中国伟大的教育家孔子曾摘自：毕业论文模板www.618jyw.com
经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。语文教学就应该追求这样一个境界，使学生对语文学习产生较为深厚的学习兴趣和情感。主动学习是学生学习的内驱，也是教师在语文课堂教学中应该着力渲染的内容。语文课堂教学与学习应该是一种美的享受，一种美的熏陶，它的每一个文字，每一个词语里，都包含了中华民族的传统知识和文化的美，甚至它的每一个文字，每一个词语里都有着一个非常美的故事。在语文课堂教学中，教师必须经常讲一些古代现代关于语文方面的故事以及有关的知识，使学生感受到语文学习的真正乐趣，热爱祖国的语言文字，促使学生热爱语文。课堂上还必须结合课文内容，让学生知道并感受语文知识在日常生活中的用途非常广泛，从而激发学生学习语文的情感，提高学生学习语文的主动性和积极性。在语文课堂教学中，我能注意运用具体的事例，去激发学生的主动学习的情感，积极的情感能促进学生的思考，促进对学生各种智力因素的发挥，所以在教学中我积极创设求知情境。情境是人们对事物进行形象感受的最为直接的方式和方法。教师在语文课堂教学中，能够让学生进入角色理解文章中的人物形象，设身处地的感受人物内心的精神世界。

二、积极的引导学生，提高认真学习的能力

知之者不如好之者，好之者不如乐之者。语文教学就应该追求这样一个境界，使学生对语文学习产生较为深厚的学习兴趣和情感。积极地情感是学生学习的内驱，也是教师在语文课堂教学中应该着力渲染的内容。语文课堂教学与学习应该是一种美的享受，一种美的熏陶，它的每一个文字，每一个词语里，都包含了中华民族的传统知识和文化的美，甚至它的每一个文字，每一个词语里都有着一个非常美的故事。在语文课堂教学中，教师必须经常讲一些古代现代关于语文方面的故事以及有关的知识，使学生感受到语文学习的真正乐趣，热爱祖国的语言文字，促使学生热爱语文。课堂上还必须结合课文内容，让学生知道并感受语文知识在日常生活中的用途非常广泛，从而激发学生学习语文的情感，提高学生学习语文的主动性和积极性。从而提高学生的学习能力。在语文课堂教学中，教师可以帮助学生进入角色理解文章中的人物形象，设身处地的感受人物内心的精神世界。让学生真正的感受到，“一千个读者有一千个哈姆莱特”的真正含义。教师必须清楚，在语文课堂教学过程中，要肯定学生对文章的思想内容有自己独特的感受和心理。同时，教师在课堂教学中必须创设能够增强对文章内容理解的情境，使学生能够像演员一样进入自己的角色去感受，从而激发学生对语文学习的信心和乐趣。乐趣多多，快乐多多，成绩多多。

三、学会配合，提高合作能力

学会合作，已经成为现代人生存的必要条件，也是现代教育的基本目标之一。合作是人类社会赖以生存和发展的重要动力。学会共同学习、生活，培养在人类活动中的参与合作精神，是教学中改变学生学习方式的重要方面。在课堂教学中，建立合作学习机制，营造和谐轻松的学习氛围，改变传统单一的师生交流形式，变“双向交流”为“多向交流”，使学生感到的是轻松、自由，而不是压抑、紧张和自卑，顺理成章学生就会成为交流的主体。让学生参与合作学习活动，不仅有利于学生之间、师生之间情感沟通和信息交流，更有利于培养合作意识。合作学习，首先要合理地划分学习小组，根据学生的个性、能力、水平等方面存在着差异，深入了解每个学生的特点，将学业水平高、责任心强，且乐于助人的学生选作小组长，由小组长召集组员学习、决定学习内容、督促学习过程、检查记录组员学习情况等。再根据学生能力、兴趣爱好、个性特征等诸多方面存在着不同，对学习小组要灵活组合，同时兼顾不同层次的学生，这更有利于学生之间愉快地进行合作。力求小组之间能相互补充，相互启发、相互促进，让学生去自行探求知识，主动参与、积极探索，在讨论中争做发现者和创新者。在教学过程中，对于教师或学生提出的问题，如果教师不注意引导和调控，只让几个尖子生回答，就会剥夺大部分学生思考的时间，使他们参与教学活动的积极性、主动性受挫。这时我们就可以充分发挥小组合作精神，引导小组长组织、讨论、交流存在的问题。经过相互探讨，集思广益，解决疑难。对不能解决的问题，暂时先搁置起来，在讨论结束后由小组长提出，老师进行点拨。在合作学习中，学习优秀的同学要帮助学习上有困难的同学，注意引导他们合作精神，多鼓励，少批评。以便每一位学生保持自信心，以饱满的热情投入到学习中，组内既要分工，更要合作与鼓励。学生在小组学习中，可自由发表自己的见解，实现自我展现和评价。在教学中，应给予大部分学生足够的思考、合作时间，重视生生互动，只有保证合作的时间，学生才有机会进行互相切磋、共同提高，学生的主体性才能得到体现，学生才会产生求知，把学习当作乐趣，提高学习的积极性。
综上所述，在平时的教学中，我们要积极培养学生学习语文的兴趣，培养学生的团队合作能力，共同学习，同时在平时的教学中，教会学生去积累知识，并应用知识，如此发展下去，定会为祖国培养高质量的人才。