探索英语注重情感教育试述试述提升英语教学质量

初中英语教学效果的优劣，在很大程度上取决于师生的情感动力。因此，教师在教学中应充分发挥情感因素的作用，促进师生的情感共鸣，建立融洽亲和的师生关系，激发学生高涨的学习热情，全面提升英语教学质量。

一、沟通交流，打牢英语教学的基础

沟通是教学的灵魂，没有沟通，人与人之间就没有交流，更谈不上提高工作绩效和实现管理目标。师生之间良好的互动交流，暗含着教师的期待情感，从而进一步增强学生的自尊心、自信心，成为学生进步的动力。教师对学生关爱的信息，可以通过声音、 笑貌、 动作、眼神等微妙地传递给学生，使学生感受到教师的关怀和信任，激发学习的动机、兴趣和意志。当然，师生之间的交流不能仅仅局限于课堂，还离不开课外。因此，教师要利用闲暇之余有意识地与不同层次的学生进行情感交流，关注他们在英语学习中的情感需要，帮助他们调整心态，尽力解决他们在学习上遇到的问题和困难，拉近师生距离，达到情感共鸣，从而取得较好的学习效果。

二、以情促趣，激发学生浓厚的学习兴趣

兴趣乃智力之母，是推动学生进行学习活动的内在动力。教师只有把学生的短暂兴趣渐渐地引向深入和稳定，才能推动学生更好地学习英语。
1.教师要满怀关爱之情施教。教师的一举一动和驾驭英语的能力每时每刻都在影响着学生，学生往往会被教师的关爱之情和一口流利的英语、纯正的语音语调所吸引，进而产生敬慕之情。同时，一种渴望像老师那样讲一口流利英语的心情随之出现，这种敬慕与渴望随时会转化为对英语学科的喜爱，慢慢地学英语的兴趣也就会越来越高。因此，教师只有自己具有诚挚的爱心、渊博的知识、良好的修养和崇高的品质，才会让学生喜欢你，喜欢你所教的课。
2.不断变换教学形式和方法。英语教学应根据学生活泼好动、喜欢变换的特点和思维发展的规律，不断变换教学形式，以达到保持学生对英语浓厚兴趣的目的。一是运用好直观教具。直观教学能给学生以深刻的感官印象，诱发他们的兴趣，使他们对事物很快形成正确的概念，记忆深刻。二是创设教学情景。英语老师应利用一切可以利用的条件，为学生创造学习英语的语言环境，将枯燥、抽象的内容寓于有趣的情景之中，使英语课堂教学情感化、形象化、趣味化、交际化，增加学生英语学习的兴趣。三是好课外活动。课外活动可以极大调动学生学习英语的兴趣和热情，营造浓厚的学英语的文化氛围，使学生在轻松愉快的活动中学习语言，感受语言背后的人文因素。四是增强记忆和运用语言的能力。如背诵单词，可以采用单词接龙的游戏；背句子时，让学生以小组为单位，看哪一组最快最准连成句子，这样学生的参与率极高，记忆效果也比死记硬背好得多。

三、把握时机，巧妙处理学生在英语学习中出现的错误

错误在英语学习过程中是不可避免的。而纠正错误，特别是当众纠正错误在某种程度上起着一种惩贬性质的评价作用，处理不当往往会影响师生情感，挫伤学生英语学习的积极性。
1.评价在教学中起主导作用。教师要注重对学生的考评制度，自制考评表，及时指出学生好的方面，以增加他的自信心。但同时也不能忽略另外一种评价——指出错误。在评语中及时指出学生存在的问题，这样才能让学生更加明确地学习英语。
2.对待不同类型的错误要讲究批评策略。有些错误不必纠正， 如由于紧张、口误而出现的错误，切忌打断学生的思源于：论文资料网www.618jyw.com
路以加剧其紧张程度；有些错误是不熟练造成的，教师可以在肯定优点的同时稍加提示，由学生自己改正，改正后及时给予鼓励；对于那些必须纠正的错误，如严重的语法错误和不符合言语表达规律的错误等，可先表扬做得好的地方，然后再纠正其错误，或让学生互相讨论解决。切忌讽刺挖苦，伤害学生的感情。

四、以情促行，引导学生不断体验成功的快乐

知识的获得来自于思维活动的过程，学生一旦通过艰苦的思考找到问题的答案，就会产生成功的喜悦，形成“成功效应”。实践证明： 没有什么东西比成功更能增强满足的感觉，也没有什么东西比成功更能鼓起进一步求得成功的努力，创造成功是促使学生形成稳定而持久的积极学习情感的有效途径。因此，在教学过程中，教师要运用各种手段，善于把握时机，满腔热情地为学生积极创造成功的条件，想方设法为学生特别是学习有困难的学生创造表现自我、体验成功的机会，使不同层次的学生经常获得成功的喜悦。
教师要用自己的情感去激发学生对英语学科的渴求之火，把对学生的真挚情感贯穿于教学各个环节之中，英语教学质量才可能得到提高。
（责任编辑 付淑霞）