谈作业浅谈小学英语作业设计有效性探索学术

传统英语作业主要围绕着听、背、写、译等方面来设计，它们只是对课堂上所学知识的简单复习、重复，却忽视了学生口头交际能力和语言综合运用能力培养。而新型的英语作业应跳出这些老框子，着眼于培养学生的语言技能，为学生的发展而设计。因此，在小学英语教学中，如何设计有效的英语作业，通过改变作业形式来激发学生英语学习兴趣，常常困扰着每一位英语教师，以下是我的一些做法。

一、反思传统的英语作业模式

学生们为什么不喜欢老师布置的作业，不愿意做作业呢？传统的英语作业存在的问题主要有：（1）单调，枯燥。不是机械抄写词句，就是朗读课文、听录音等，死记硬背、内容枯燥。（2）空洞乏味。作业脱离学生生活实际，缺乏形式的多变性、训练的趣味性。（3）量多质滥。布置作业没有明确的训练目标，不注重基础知识的训练。试想，面对这样的作业，学生的积极性、主动性从何而来呢？这样的作业形式既不利于学生巩固所学知识，又不利于发展学生的语言综合运用能力，久而久之会使学生感觉到英语作业是一种负担。

二、作业要体现层次性

在学习上，由于各方面的原因，学生中优差生的现象客观存在，“一刀切”的作业往往导致“好的学生吃不饱，差的学生吃不了”。因此，教师在布置作业时，必须兼顾各个层次的学生，既让差生跳一跳，够得到，又能保证优等生免受“饥饿”之苦。我们可以根据教学目标将作业设计成高、中、低源于：标准论文格式范例www.618jyw.com
三个档次。在教学完牛津小学英语6A Unit1后，我便布置了以下几项作业：（1）选择新授的单词中较难拼写的单词，练习正确拼写。（2）围绕“Public sign”这一主题，运用本单元所学的句型进行对话表演练习。（3）根据课文图片自编对话。

1.追求多样性

多样化的作业设计会保持学生对于作业的新鲜感，摆脱解题的疲累感。小学英语作业不能仅要求学生读几遍单词或课文，而应注重发展学生的听说能力和培养学生实际运用英语的能力。教师应从不同角度精心设计形式多样的作业。
例如，听的方面可以让学生做一些书面的听力作业，也可以让学生回家听英语磁带，并跟着模仿。这些形式多样的作业既可以训练学生的听说能力，还有利于培养学生主动学习的习惯和合作学习的意识，从而促进学生智力因素和非智力因素的和谐发展。又如，教学了egg、meat、noodle等表示食物的英语名称后，教师可以让学生编制一份一周的菜谱。同样是复习单词的作业，由于变换了作业的形式，学生就会兴趣盎然。

2.讲究趣味性

《英语课程标准》提倡激发和培养学生的学习兴趣，让他们树立学习的自信心。作业的设计要充分考虑小学生的兴趣、爱好、愿望等学习要求和心理要求，激发学生的学习兴趣和学习动机。在小学英语教学中，教师一定要让学生体会学习英语的乐趣，培养其敢于开口、积极参与的学习态度。让学生在玩中学、学中玩，感受学和玩是可以同时进行的。
例如，我们在学习了各种文化用具后，老师布置的作业是每个人给自己的学习用品贴上小标签，第二天，我们就进行展示，比比谁做的标签好，谁写的英文字漂亮。由于学生好动好胜的心理，他们个个把标签写得端正、漂亮。在展出介绍时个个兴趣十足，妙语连珠。“This is my bag. It’s from my mother. I like it very much.”这样就让机械的单词抄写变成了生动有趣的活动。又如学习了6A Unit 2Ben’s birthday后，我让学生制作生日贺卡，要求学生用英语写日期和祝贺语。第二天我收到的贺卡精美别致，富有创意。这样的作业符合儿童活泼好动、爱说、爱玩的身心特点。

3.注重生活化

语言来源于生活，也将运用于生活。在对外交流越来越频繁的今天，只要稍加注意，便可发现越来越多的英语出现在我们周围。引导学生走向社会、走向生活，让学生在实际生活中感受英语、学习英语、运用英语，培养语感和兴趣，养成自主学习的良好习惯，非常重要。
小学生所学的英语大多和日常生活密切相关，如文具用品、家居生活用品、交通工具、动物名称等。学了这类单词后，我布置学生为这些物品贴上英语标签，根据实际情况或者在实物上贴上标签，如：pen， TV，window， door等；或者让学生画出这一物品，再在画下写出相应的英语单词，如：dog， apple， cat等，还可以让学生手工制作出这些物品然后贴上标签，如bus， lamp， mask等。由于此类作业更具趣味性，能够使学生在完成作业时注意力高度集中，因此可以更好地帮助学生牢记单词，同时也能提高他们的英语书写水平及审美能力。

三、英语作业要具有时代性

作业设计需跟上时代的步伐，具有时代气息，体现课标理念和要求。学生对于新兴的事物都具有好奇心，把他们的这份好奇心引入答题中，他们就会更喜欢解答英语题，更愿意做英语题。这样，学生们才能更爱学英语，英语在学生心目中的地位也会随之变得越高。因此，作业设计新颖，具有一定的时代性将会使作业更加激发学生的学习热情。
心理学家洛克通过实验证实：受欢迎的作业能激起学生积极的学习动机，只有有效布置小学英语课外作业，才能使课堂教学得到加强和巩固。因此在英语作业的设计上，应少布置一些机械性的作业，多设计一些形式多样、有层次性的作业。这样才能更好地激发学生学习英语的兴趣，提高学生的积极性，使英语课堂教学延伸到课外。