谈述课堂初中化学课堂有效教学分析

【摘要】随着课改要求不断普及，各科目教学开始转变教学方式。初中化学科目教学为了跟进课改教学进行改革，转变传统课堂学习方式。本文主要研究了化学教师教学模式，再深入研究课堂教学技巧。
【关键字】化学课堂 有效教学 分析
引言：随着课改水平不断提高，化学教学要跟上课改教学需求，教师要不断的转化教学方法，敢于尝试新的教学方式。不断的提高自身素质，将最有效的教学技巧运用到实际教学中，帮助学生养成化学思维，提高学生处理问题的能力。

一、化学课堂开展有效教学

1.支持学生进行自主学习。随着新课标的要求，学校教学方式发生改变，初中化学课程学习，以培养学生自主学习为主，这也成化学教学的核心。例如：教师为了让学生掌握酸、碱溶剂的检测方法。教师在课堂中可以让学生自主学习，教师充当指导角色。让学生使用月季花、牵牛花或者紫卷心菜作为浸取液来进行检验，同时教师要给学生准确好食盐水、白醋、氢氧化钠等等检验溶液，因为学生没有这些材料设备。教师想要学生发挥自主学习作用，就应该准备好这些物质。另外，根据这项实验需要，备足氧化铜、锌粒、铁片、稀硫酸等等一些实验仪器。教师将学生进行分组实验学习，给学生制定出实验方案，学生根据实验方案进行实验。在实验过程中，学生要学会观察，学会分析，这样才可以提高自主学习的效率和质量。当教学方案确定之后，教师要给学生讲解实验注意事项。因为化学实验毕竟存在一定的危险性，因此，教学课程学习要做到安全教学。学生在进行实验时，教师要在一旁给学生指导，帮助学生进行科学的实验。实验结束后，每组派出代表进行总结，教师根据学生报告做好记录。课堂快结束时，教师总结学生实验现象和实验报告。引导学生进行思考，让学生自行总结，从中发现规律，进而掌握该检验方法。这样的教学方式，可以让学生发挥出主观能动性，能够深化课程学习，提升学生理解知识的能力。同时，还可以锻炼学生思维能力，学生学会思考问题，学会分析问题，进而提升推理和总结能力。
2.进行创设情景学习。化学新课标要求在实际教学中，要创设出问题情境，它能使得学生在抽象、枯燥的化学学习中，转化学习方向，树立新的学习观念，学生爱上学习化学，提高化学认识能力。问题情境教学，使得学生可以在有趣的环境下学习，从而提高学习质量和效益。进行情景创设时，需要把握服务原则。这些创设的内容，都是为了更好的提高化学学习而制定。它应该接近生活，与生活息息相关，这样学生理解起来才更容易，教师进行授课时，才能做到得心应手。这些“情境”的设置，主要是突出学习主题，学生掌握了化学学习技巧之后，化学思维能力渐渐形成。

二、执行高效、互动性学习方式

1.执行有效性化学学习。目前课堂学习，普遍存在一个突出问题：学生在热闹非凡的课堂中学习，学生的积极性无法提高，很多时间浪费在课堂中。随着课改脚步不断推进，需要不断的完善课堂学习，保障学生在一个祥和的环境中学习。源于：论文开题报告www.618jyw.com
在这里提出的课外学习，它指的是在“课前、课后”这两个阶段，还有周末时间。在这些时间中，学生如何进行学习。学生要转变思想，重视课外学习。不能只是依靠教师讲解，忽视了自己的复习吸收。在思想上要转变想法，好好利用课外时间，保障课外学习效率。学生学习需要拥有良好的环境，需要安静的场所，这样学生学习的积极性和主动性会高很多。学生利用课余时间自行学习，提高了学习成绩，做好总结和反思工作。这样的学习方式为学好化学奠定了基础，我们知道课外学习，将对课堂知识进行补充升华，丰富课堂学习，使得知识得到巩固和完善。
2.执行互动式学习。传统的教学方式，教师时常唱“独角戏”，他们是课堂的主体。在授课时，只要根据教学计划执行教育工作，完全忽略学生感受，也不关注学生心理变化情况，只是一味的给学生讲解知识。没有互动的学习方式，学生厌恶了学习，化学学习质量明显下降。随着课改脚步不断推进，教师可以打破“独角戏”的教学方式。要让学生参与其中，进行互动式学习。双向学习方式，学生有疑惑可以向教师提出，教师帮助学生解答。教师发现学生学习出现困难时，可以及时给学生帮助。或者学生不满意教师讲课方式时，可以给教师提出，教师根据学生需求转化教学方式和教学计划。这样的课堂学习质量才高，教师也确实做到因材施教，学生也做到了因教而学。学生已经是课程学习的主体，教师要适应这样的教学转化，给自己找出准确的位置。并且在这个位置上给学生提供化学教学服务。学生主体地位被确定之后，学生学习主动性和积极性会被提高，学生学习化学的兴趣会很浓，教和学之间形成良好的互动。
总之，初中化学学习它不再是为分数、为了升学而学习，化学课程也不仅是为学生进行知识传授而开设，它应该转化教学理念，将化学课程学习转化成服务学习。教师作为服务主体，根据学生需求提供知识服务。学生学习化学知识是为了解决生活疑惑，而不是为了应付学习而学习。因此，教师要让学生养成良好的学习态度，在课程学习中，努力培养学生的合作能力，让学生参与课程学习中，体会合作学习的喜悦，从而提高学习能力。
（作者单位：四川省中江县继光实验学校）
编辑/张俊英