基本乐科学生主体性教学探讨

随着素质教育研究的深入,人们越来越意来识到,课堂教学是培养学生全面发展能力及可持续发展能力的主阵地。对基本乐科教学而言,如何切实提高课堂教学效率与质量,让课堂焕发出生命的活力是亟待解决的问题。本文以学生主体性教学为切入点,探讨改革基本乐科课堂教学的方法及策略,具有一定理论性和可操纵性。本文首先提出当代课堂教学的基本观念和当代课堂教学的目的和任务,明确学生是当代课堂教学的主体。进而本文以福建省四所高等院校音乐专业学生、基本乐科授课教师为研究对象,主要采用问卷调查法和访谈法等音乐教育常用科学研究方法,对这些学校基本乐科学生主体性教学现状展开相关调查和访谈,分析其现状和存在的一些问题。根据调查结果,笔者运用学生主体性教学思想,结合基本乐科学科的特点对基本乐科学生主体性教学活动进行科学的分析和研究,对于基本乐科的课程结构、教学内容组织与设计、教学方法、教学手段的创新、同等和谐的师生关系的建立及促进学生主体发展的教学评价建设等方面进行深入思考和具体分析,构建基本乐科学生主体性教学操纵策略。笔者以为|教育论文网|,基本乐科学生主体性教学是真正关注学生主体发展,将学生综合素质体现在课堂教学的一种教学方式。当然,如何系统的、有效的开展基本乐科学生主体性教学,并最大限度地发挥其功能和作用,还有待于进一步研究和探讨。期望通过对这一命题初步的理论建构与实践探求,为基本乐科专业教师提供一种可供参考选择的较为公道、且富实际意义的教学模式,为实现乐理与视唱练耳教学内容高效整合、促进高校基本乐科教学改革与发展起到积极作用。【关键词】：基本乐科学生主体性教学教学策略
【论文提纲】：中文摘要2-3Abstract3-4中文文摘4-6目录6-7绪论7-14一、选题缘由7-8二、研究综述8-12三、研究意义12-13四、研究思路与方法13-14第一章学生是课堂教学的主体14-19一、当代课堂教学的基本观念14-15二、当代课堂教学的目的和任务15-16三、学生是课堂教学的主体16-19第二章主体性教学理论概述19-25一、主体性教学的内涵与特征19-20二、主体性教学的基本理念20-25第三章基本乐科学生主体性教学现状调查分析25-33一、音乐学习的目标不明确25-26二、基本乐科学习活动中学生学习兴趣及自我价值感偏低26-27三、基本乐科教学方式、教学手段较单一27-28四、教师对于基本乐科课堂教学组织安排缺少学生主体介入意识28-30五、在基本乐科教学中没有建立同等和谐的师生关系30-31六、在基本乐科教学中没有建立以促进学生主体发展的教学评价体系31-33第四章基本乐科学生主体性教学组织策略33-52一、建立公道的课程结构33-34二、教学内容的设计与编排应符合学生主体认知结构特点34-37三、教学组织形式的多样化及教学手段的个性化37-39四、创设主体能动型教学模式，激发学生的主体求知欲39-45五、改革传统的师生关系模式，建立同等和谐的师生关系45-48六、建立促进学生主体发展的教学评价48-52第五章结论52-54参考文献54-56附录156-59附录259-61致谢61