浅论“五W”传播方式运用于普通高校音乐教学实践作用

普通高校的音乐教育在我国事|教育论文范文|一门崭新的边沿学科。随着国民教育的不断深入，有必要对普通高校的音乐教育发展方向进行探讨，以避免音乐教育实践过程中的盲目性和片面性，使普通高校音乐教育成为系统、科学、完整的体系。任职教师需要怎样的基本素质?教学过程由哪些要素、环节构成?各环节之间的关系又是怎样的?针对这些问题，美国学者哈罗德·拉斯韦尔(Harold·Lasswell，1902—1977，传播学的先驱之一)经典的“五W”传播模式为我们思考这一系列问题提供了良好的基本框架。与“五W”模式相对应的传播研究为：控制分析、内容分析、媒介分析、受众分析和效果分析。而鉴戒这一模式，我们可以对普通高校音乐教育的主体、载体、客体、受体等诸方面进行系统性的研究，具体落实在普通高校音乐教育师资素质要求、教学内容设置、教学方法改革、教学对象特质、教学效果呈现等一系列问题上，全面论述了拉斯韦尔“五W”理论运用于普通高校音乐教育的实践意义。此五要素的整合形成一个系统，科学运作就能产生良好的教学效果，这种科学运作也是新时期教学创新的具体措施。【关键词】：拉斯韦尔五W传播普通高校音乐教育实践意义整合系统创新
【论文提纲】：中文摘要3-4ABSTRACT4-5目录5-7引言7-91绪论9-102拉斯韦尔“五W”传播模式的理论背景及社会意义10-122.1拉斯韦尔“五W”传播模式的理论背景10-112.2拉思韦尔“五W”传播模式的社会意义11-123用“五W”传播模式分析普通高校音乐教学中信息传播假说的理论背景及社会意义12-173.1用“五W”传播模式分析普通高校教学中信息传播规律的可行性探讨12-153.2用“五W”传播模式分析普通高校教学中信息传播规律的规律性研究15-174用“五W”传播模式分析普通高校音乐教学中信息传播规律的深度探悉17-264.1教学主体必须具备的素质分析——控制论17-184.1.1专业知识储备17-184.1.2跨学科知识储备184.1.3融会贯通能力培养184.2教学内容必须涉及的因素分析——信息论18-214.2.1教学目标的确立19-204.2.2教学内容的选取原则20-214.2.3课堂教学内容的把握控制214.3教学媒介必须把握的条件分析——载体论21-224.3.1改变传统教学理念,利用现代教学手段214.3.2突破单一课堂模式,注重教学环境营造21-224.3.3挖掘学生思维动力,形成学术研讨氛围224.4教学客体必须深探的形态分析——受众论22-244.4.1当代大学生音乐审美取向22-234.4.2当代大学生音乐兴趣所在23-244.4.3当代大学生音乐文化底蕴244.5教学评价必须重视的价值分析——效果论24-264.5.1音乐教育对大学生的长远影响254.5.2学生介入艺术实践体现教学成果25-265结论(用“五W”传播模式分析普通高校音乐教学中信息传播规律的理论意义)26-285.1身为教学主体整合教学资源的意义26-275.2引发教师对整个教学过程的重新思考275.3启迪教师运用其他研究方法思考教学模式27-28参考文献28-30致谢30