研讨新课程新课程背景下如何激发学生学习化学兴趣

【摘要】激发学生化学学习的兴趣是化学教师的重要使命，也是提高化学教学质量的关键。本人从以下几个方面做了尝试：充分利用化学史；联系生活和科技；充分发挥化学实验功能；利用情感交流等。
【关键词】新课程 激发 学习化学 兴趣
学习兴趣是指一个人的心理愿望、需求或他所企图达到目标的一种动因和内在力量。兴趣是所有学科教学的生命力，是激发学习动机的重要因素，也是最好的老师。那么在教学过程中，如何激发学生学习化学的兴趣？下面就此谈谈本人的几点做法。

一、充分利用教材中的化学史

化学发展的历史（简称化学史）是反映化学学科的孕育、生产和发展演变的历史，也是科学思想取得胜利的历史。化学史作为一种重要的课程资源，越来越受到广大化学教师和教研人员的重视。它能让学生更多地感受科学家在探索过程中所表现出锲而不舍的攀登精神、踏实创新的精神。因此教师可以在课堂上利用化学发展史的资料，让学生去寻觅化学发展的足迹，追溯化学的源头；用各种事实说明化学发展的历史，从而真正激发起学生学习化学的兴趣。如“碳酸钠的性质与应用”章节史料中提到我国化工专家候德榜教授，可以向学生介绍候德榜教授用他的智慧和勤奋创造了联合制碱法，在全世界面前为中华民族争得了荣誉。让学生体会到科学家强烈的民族自尊心和自信心，严谨的科学态度和创新的科学精神！触发学生对学习内在的驱动情怀。

二、充分挖掘生活中的化学元素

在我们生活中，处处都有化学的影子。如牙膏和火柴头中主要成份检验，食醋总酸含量的测定，工业漂制备，医药阿司匹林的制备……我们当教师的着力点是使学生体验和逐步学会从生活中“发现化学”“化学原理有助于更全面地认识客观现象”等感受，逐步消除初学化学时的神秘感和陌生感，加深对化学基本概念和基本理论的了解及掌握。化学教师要将教材中所蕴含的生活化知识充分展现出来，积极将生活引入课堂，以化学与生活的密切联系为背景去诱发学生的好奇心和求知欲，提高学习化学的兴趣。
如《亚硝酸钠和食盐的鉴别》学习创设这样的情境：亚硝酸钠俗称工业盐，其外观和氯化钠很像，有咸味。在新闻报道中，常出现因误食工业盐而导致中毒的事件，甚至造成死亡，要求学生根据已学的知识和信息设计实验方案。发现学生兴趣非常浓厚，设计出了很多可行方法，上课气氛很活跃，课堂效果相当好。最后向学生介绍亚硝酸钠是一种食品添加剂，帮助学生认识到学化学不仅要认识物质，更重要的是在认识的基础上利用物质，为人类造福。让学生感受到学习化学对生活是有帮助的，有收获的，才能更好的激发起学生学习的兴趣。

三、充分发挥独具魅力的化学实验

化学是一门实验性学科，实验是化学最大的特色和亮点。
1.演示实验。若把演示实验理解为教师演示，学生观察，最后一起归纳。这样学生是被动消极的接受知识，没有积极的思维和创新，很多学生都不太注意教师的操作，甚至会借此机会在聊天，开小差，没有融入实验过程中，学生很难从中得到知识和能力的提升。上《常见物质的检验》时，我作了尝试，让学生做演示实验，发现课堂气氛格外活跃。学生看同学操作与看老师操作心态不一样，认为老师的操作是正确的，不会特别注意，而看同学操作，格外来劲，注意力特别集中，会密切注意每一步的操作，如果操作有误或不规范就会马上指出，特别关心同学实验的成功与否，常有思维碰撞的火花；同时锻炼了学生的动手能力，培养了语言表达能力，增强了心理素质，还享受到了实验成功的喜悦。此后将一些易操作、安全的演示实验让学生完成。实验效果和教学质量都非常好。大大激发了学生学习化学的兴趣。
2.家庭小实验。鼓励学生去做家庭小实验，这也能很好地培养学生学习化学的兴趣。如学习了原电池，在家做水果电池，取1个半熟的苹果或橘子（有酸味的水果），相隔一定距离，插入铜片和锌片，找一生日贺卡，取出蜂鸣器去掉钮扣电池，用导线将铜片、锌片与蜂源于：标准论文格式范例www.618jyw.com
鸣器相连，蜂鸣器立即发出动听的乐曲，让学生体验到成功的喜悦。对有些试剂、用品家庭不方便提供的实验，在安全的前提下，甚至可以向学生提供。测量自来水、雨水的pH，测牙膏的pH，可向学生提供pH试纸。

四、及时表达对学生的信任和赞扬

教师要充分了解学生，做好学生的“知音”，真正做到知其心，救其失也。要善于捕捉学生身上的“闪光点”，应对有不同观点的同学首先给以肯定，对有创新的同学给以高度赞扬，对有进步同学及时给以鼓励。尤其要注意多为差生创造机会，让他们品味、体会成功的滋味，形成“我也能学好”的良好心理状态，体验“跳一跳，就能摘到桃子”的愉悦。让学生喜欢学化学，变让我学为我要学。
兴趣是学生学习化学的主动性和积极性的源泉，因此，要提高教学质量，必须高度认识和重视兴趣在学生学化学中的动力作用，千方百计地培养和调动学生的积极性，激发学生对化学课的兴趣，使学生能自觉、持久、主动地学习化学。
（作者单位：浙江省松阳一中）
编辑/张俊英