探讨斯基苏霍姆林斯基论阅读学年

摘 要：苏霍姆林斯基认为，阅读在对儿童的教育中具有重要的作用：1、有理解的阅读是儿童顺利地学习和整个智力发展的极其重要的条件；

2、大量的阅读有利于学生的不随意识记；3、健康的阅读能够提高人的精神境界。

关键词：有理解的阅读；不随意识记；书籍的世界
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在对儿童的教育中，苏霍姆林斯基十分重视阅读。总体而言，在苏霍姆林斯基看来，阅读的重大意义有以下三个方面：

一、有理解的阅读是儿童顺利地学习和整个智力发展的极其重要的条件

苏霍姆林斯基认为，到了中年级和高年级能不能顺利地学习，首先就取决于学生会不会有理解的阅读。所谓有理解的阅读，也就是在阅读的同时能够思考，在思考的同时能够阅读。苏霍姆林斯基写道：“所谓流利地、有理解地阅读，这就是一下子能用眼睛和思想把握住句子的一部分或整个的较短的句子，然后使眼光离开书本，念出所记住的东西，并且同时进行思考——不仅思考眼前所读的东西，而且思考到与所读材料有联系的某些画面、形象、表象、事实和现象。”
苏霍姆林斯基指出，“必须使阅读能达到这样一种自动化的程度，即用视觉和意识来感知所读材料的能力要大大地超过‘出声地读’的能力。前一种能力超过后一种能力的程度越大，学生在阅读时进行思考的能力就越精细，——而这一点正是顺利地学习和整个智力发展的极其重要的条件。”“流利地和有理解地阅读（包括有表情地朗读和默读）的技能，这不单单是个基本的文化基础问题，这是学生在课堂上和在独立读书时进行完善的逻辑思维的最重要的条件之一。”
苏霍姆林斯基认为，许多学生之所以不能掌握知识，乃是因为他们还没有学会流畅地、有理解地阅读，还没有学会在阅读的同时进行思考。这就是一种最可悲的关系失调的表现。学生既然不会流利地、有理解地阅读，于是也就来不及思考。而不动脑筋、没有思考的阅读，只能使儿童的头脑变得迟钝。因此，苏霍姆林斯基指出，在小学阶段，教育者的一个很重要的任务就是要教会儿童学习，尤其是让他们学会阅读——有理解的阅读。

二、大量的阅读有利于学生的不随意识记

不随意识记是在本质上区别于对教科书材料的有意识记和背诵的一种记忆方式。这种记忆方式的一个特点就是，学生在阅读时并没有抱定要识记的宗旨，但是其中有许多东西却被记住了。因为这种识记建立在浓厚的兴趣、思考和读得入迷的基础上。苏霍姆林斯基认为，“不随意识记（阅读有趣的书籍）有助于使人的思想活跃起来。人的思想活动越积极，他的随意记忆就越发达，他保持和再现大量材料的能力就越强。”“学生从对材料本身的兴趣出发、从求知、思考和理解的愿望出发而阅读的东西越多，他再去识记那些必须记熟和保持在记忆里的材料就越容易。”
苏霍姆林斯基特别强调，阅读应当跟学习紧密地联系起来，在学生的学习过程中，要通过大量的阅读来增强学生的不随意识记，避免死记硬背。苏霍姆林斯基指出，必须识记的材料越复杂，必须保持在记忆里的概括、结论、规则越多，学习过程的“智力背景”就应当越广阔。换句话说，学生要能牢固地识记公式、规则、结论及其他概括，他就必须阅读和思考过许多并不需要识记的材料。
鉴于这一条非常重要的规律性，苏霍姆林斯基在自己的实际工作中始终把握住两套教学大纲：第一套大纲是指学生必须熟记和保持在记忆里的材料；第二套大纲是指课外阅读和其他的资料来源。
苏霍姆林斯基语重心长地写道：“请记住：儿童的学习越困难，他在学习中遇到的似乎无法克服的障碍越多，他就应当更多地阅读。阅读能教给他思考，而思考会变成一种激发智力的刺激。书籍和由书籍激发起来的活的思想，是防止死记硬背（这是使人智慧迟钝的大敌）的最强有力的手段。学生思考得越多，他在周围世界中看到的不懂的东西越多，他对知识的感受性就越敏锐，而你，当教师的人，工作起来就越容易了。”

三、健康的阅读能够提高人的精神境界

苏霍姆林斯基认为，少年期和青年早期是人的理想形成的时期。一个人在少年时期和青年早期读过哪些书，书籍在他的心灵里留下什么痕迹，这一点决定着人的情感的培养，决定着他的精神丰富性，决定着年轻人对待同年龄的人、对待长者的态度，决定着他对自摘自：毕业论文格式模板www.618jyw.com
己的义务的态度，决定着他对生活目的的认识和体验。如果一个人渴望读书，阅读的时刻给他带来欢乐，那么所读的东西就会深印在他的意识里。但是如果一个人在中学毕业后要么完全不懂得阅读，要么他阅读的范围只局限于一些低劣的侦探小说，那么他的内心世界就会变得粗鲁，他就会去寻求“感官刺激”，而能找到这种东西的地方，是会把一切人性的东西糟蹋殆尽的。
苏霍姆林斯基指出，一个现代的人，如果没有经常与书籍的精神交往，如果没有一种通过读书来提高自己的尊严的自豪的愿望，那么他的生活就是不可思议的。
因此，苏霍姆林斯基认为，十分重要的是，要使那些以自己的生活榜样鼓舞过多少代人的杰出人物的形象进入每一个少年和青年的理智和心灵。使青少年学生“生活在书籍的世界里”，去接触最美妙的文化领域，追求思想的美，享受文化的财富，体验到一个深知文化财富的真正价值的人是多么胸襟宽阔，使自己变得更加高尚。
参考文献：
苏霍姆林斯基.给教师的建议.杜殿坤编译.教育科学出版社，1984：52.
苏霍姆林斯基.给教师的建议.杜殿坤编译.教育科学出版社，1984：10.
[3] 苏霍姆林斯基.给教师的建议.杜殿坤编译.教育科学出版社，1984：52.