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试议初探农村低年级学生英语听力水平培养探讨怎样写毕业论文

试议初探农村低年级学生英语听力水平培养探讨怎样写毕业论文内容导读:

  小学低年级是英语学习的启蒙阶段,也是英语学习的关键期。《英语课程标准》对小学生的学习能力作了一定的要求,其中语言技能“听”的能力中,一级指标指出能根据听到的词语识别或指认图片或实物,能听懂课堂简短的指令并做出相应的反应;二级指标指出能在图片、图像、手势的帮助下,听懂简单的话语或录音材料,能听懂课堂活动中简单的提问。可见,听力是小学英语学习的一个重要环节。由于目前农村小学英语教师多为非专业教师,师资水平偏低,再加上农村孩子多为留守儿童,缺乏必要的家庭教育,听、说能力比较薄弱,词汇量欠缺。因此,重视学生听力培养、提升听力水平,是当今农村小学英语教师义不容辞的责任。

  一、养成良好的学习习惯

  良好的学习习惯是提升学习效率和学习成果的关键。大多数学生都有一个不好的习惯,他们往往先将听懂的东西译成汉语,再用汉语进行思维理解,缺乏用英语直接思维的习惯。如果能将单词与实物建立直接的思维联系,不去刻意地想中文意思,对于英语学习应该会起到帮助作用。良好习惯的培养非一日之功,我觉得应指导学生做到以下几点:(1)课前预习,对将要学的内容有初步的了解; (2)课堂上认真听认真记,特别是听教师、录音和同学的朗读,并认真及时完成课堂作业,当堂内容当堂达标;(3)识记单词、句型、文章,积累知识;(4)养成良好的听读习惯,每天大声朗读或听读10~20分钟;(5)及时完成家庭作业,自备“难题、错题集”,定期整理所学知识,撰写单元小结。

  二、树立足够的学习信心

  刚刚接触英语的小学生,听的不是母语而是英语,对他们来说本来就是一个挑战,在听的过程中就极有可能出现偏差,出现错误。此时,如果不假思索,一味地批评他们的过失,对他们要求过于苛刻的话,不但不能使他们在听力这一方面有所进步,而且极有可能打击他们的学习积极性,使他们产生厌学情绪。所以,教师一定要怀着一颗宽容的心,多表扬学生的优点,鼓励他们大胆地去听、去说,树立足够的信心,他们的听力水平自然就会在原来的基础上有所提高了。

  1.以榜样树立自信心

  刚接触英语的时候,许多学生还不太适应,遇到学习困难往往会丧失自信心,觉得英语太难。教师应用榜样示范,以典型事例来帮助学生树立足够的信心。数学家华罗庚初一的数学还是经过补考才及格的,后来经过刻苦努力最终成了著名数学家。“疯狂英语”的创立者李阳大学一、二年级多次补考英语,后来经过四个月的艰苦努力,在1988年大学英语四级考试中获得全校第二名的优异成绩。这些是我们学习的榜样。基础差不要紧,笨鸟先飞,关键是我们要引导学生树立起学好英语的自信心:别人行,我们也一定能行!

  2.以激励树立自信心

  教师不要吝惜自己的表扬,无论是在教学活动中还是平时的生活中。成功的教育是爱的教育,爱能激发学习的热情,能给学生以勇气和信心。作为教师对他们要多一些表扬,少一些批评和责备,要常对他们说:“你能行,老师相信你。”这对后进生来说,就意味着老师重视、关怀和期待。这对培养他们的自信心理品质起着重要的作用。如果学生的做法能得到老师及时而中肯的评价,学生就会感到自己被赏识、重视,就会愉快、积极、增强自信心。反之,就会情绪低落、被动、缺乏信心。

  3.以体验树立自信心

  培养学生自信心的条件是让他们不断得到成功的体验。因此,教师要根据学生发展的特点和个性差异,提出适合其水平的任务和要求,确立一个适当的目标,使其经过努力能够达成。比如布置作业时,不能千人一面,应以“作业超市”的形式,对不同的学生提出不同的要求。在平时的课堂教学中,教师还要有意识地创设情境让后进生主动参与,创造机会让他们表现自己的才能,发挥其特长,及时发现他们身上的闪光点,减少他们学习中的挫折,尽可能多地给他们以肯定和赞扬,从而使他们在不断的成功中树立自信,激起他们对成功的追求。

  三、开展丰富的学习活动

  由于刚开始接触英语,语言环境又不同,一周也只有三节课,培养学生听英语的能力仅靠课堂的时间是很不现实的。因此,教师应指导学生在课后能多听、多读,并开展丰富多彩的课外活动,如举行“英语歌曲演唱比赛”“英语口语大奖赛”“英语故事大王”“单词王”和“英语课本剧比赛”等活动,以此激发学生听的兴趣,克服听力障碍,提高听的能力。这样的要求对于农村小学来说有点偏高,但只要坚持,收获肯定是有的,关键是教师要花费大量的时间和精力去精心组织。一所学校学英语的大气候的形成仅靠英语教师是不行的,需要学校领导的高度重视,可利用英语黑板报、校园广播、英语学习竞赛等手段提供轻松学习外语的优良环境,创造更多听说、交流的机会,共同营造一个易学、乐学的学习氛围。

  总之,“冰冻三尺,非一日之寒”,听力水平的提高是一个反复实践的过程,只有在多听、勤练,广泛实践,不断增强语感的基础上,才能提高英语听力能力。虽然国家重视英语教师的培养与培训,但目前农村英语师资仍然匮乏,相当部分农村村小英语教师不是专业教师,业务水平本来就参差不齐,专业素养不高,口语水平低下,发音不标准,表达不清楚,母语话教学现象严重。如果仅凭借这样的师资想大幅度提高农村学生的听力乃至英语水平,着实是件不容易的事。因此,在袁贵仁部长教育均衡化的倡导下,教育行政部门应该加大专业英语教师的培养力度,

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定向培养更多的专业英语教师到农村任教,同时加大原来农村英语教师的培训力度,全面提升农村小学英语教师的水平,不能让农村的孩子输在起跑线上,这样,祖国的未来才会更有希望。


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