试议初探农村低年级学生英语听力水平培养探讨怎样

小学低年级是英语学习的启蒙阶段，也是英语学习的关键期。《英语课程标准》对小学生的学习能力作了一定的要求，其中语言技能“听”的能力中，一级指标指出能根据听到的词语识别或指认图片或实物，能听懂课堂简短的指令并做出相应的反应；二级指标指出能在图片、图像、手势的帮助下，听懂简单的话语或录音材料，能听懂课堂活动中简单的提问。可见，听力是小学英语学习的一个重要环节。由于目前农村小学英语教师多为非专业教师，师资水平偏低，再加上农村孩子多为留守儿童，缺乏必要的家庭教育，听、说能力比较薄弱，词汇量欠缺。因此，重视学生听力培养、提升听力水平，是当今农村小学英语教师义不容辞的责任。

一、养成良好的学习习惯

良好的学习习惯是提升学习效率和学习成果的关键。大多数学生都有一个不好的习惯，他们往往先将听懂的东西译成汉语，再用汉语进行思维理解，缺乏用英语直接思维的习惯。如果能将单词与实物建立直接的思维联系，不去刻意地想中文意思，对于英语学习应该会起到帮助作用。良好习惯的培养非一日之功，我觉得应指导学生做到以下几点：（1）课前预习，对将要学的内容有初步的了解； （2）课堂上认真听认真记，特别是听教师、录音和同学的朗读，并认真及时完成课堂作业，当堂内容当堂达标；（3）识记单词、句型、文章，积累知识；（4）养成良好的听读习惯，每天大声朗读或听读10～20分钟；（5）及时完成家庭作业，自备“难题、错题集”，定期整理所学知识，撰写单元小结。

二、树立足够的学习信心

刚刚接触英语的小学生，听的不是母语而是英语，对他们来说本来就是一个挑战，在听的过程中就极有可能出现偏差，出现错误。此时，如果不假思索，一味地批评他们的过失，对他们要求过于苛刻的话，不但不能使他们在听力这一方面有所进步，而且极有可能打击他们的学习积极性，使他们产生厌学情绪。所以，教师一定要怀着一颗宽容的心，多表扬学生的优点，鼓励他们大胆地去听、去说，树立足够的信心，他们的听力水平自然就会在原来的基础上有所提高了。

1.以榜样树立自信心

刚接触英语的时候，许多学生还不太适应，遇到学习困难往往会丧失自信心，觉得英语太难。教师应用榜样示范，以典型事例来帮助学生树立足够的信心。数学家华罗庚初一的数学还是经过补考才及格的，后来经过刻苦努力最终成了著名数学家。“疯狂英语”的创立者李阳大学一、二年级多次补考英语，后来经过四个月的艰苦努力，在1988年大学英语四级考试中获得全校第二名的优异成绩。这些是我们学习的榜样。基础差不要紧，笨鸟先飞，关键是我们要引导学生树立起学好英语的自信心：别人行，我们也一定能行！

2.以激励树立自信心

教师不要吝惜自己的表扬，无论是在教学活动中还是平时的生活中。成功的教育是爱的教育，爱能激发学习的热情，能给学生以勇气和信心。作为教师对他们要多一些表扬，少一些批评和责备，要常对他们说：“你能行，老师相信你。”这对后进生来说，就意味着老师重视、关怀和期待。这对培养他们的自信心理品质起着重要的作用。如果学生的做法能得到老师及时而中肯的评价，学生就会感到自己被赏识、重视，就会愉快、积极、增强自信心。反之，就会情绪低落、被动、缺乏信心。

3.以体验树立自信心

培养学生自信心的条件是让他们不断得到成功的体验。因此，教师要根据学生发展的特点和个性差异，提出适合其水平的任务和要求，确立一个适当的目标，使其经过努力能够达成。比如布置作业时，不能千人一面，应以“作业超市”的形式，对不同的学生提出不同的要求。在平时的课堂教学中，教师还要有意识地创设情境让后进生主动参与，创造机会让他们表现自己的才能，发挥其特长，及时发现他们身上的闪光点，减少他们学习中的挫折，尽可能多地给他们以肯定和赞扬，从而使他们在不断的成功中树立自信，激起他们对成功的追求。

三、开展丰富的学习活动

由于刚开始接触英语，语言环境又不同，一周也只有三节课，培养学生听英语的能力仅靠课堂的时间是很不现实的。因此，教师应指导学生在课后能多听、多读，并开展丰富多彩的课外活动，如举行“英语歌曲演唱比赛”“英语口语大奖赛”“英语故事大王”“单词王”和“英语课本剧比赛”等活动，以此激发学生听的兴趣，克服听力障碍，提高听的能力。这样的要求对于农村小学来说有点偏高，但只要坚持，收获肯定是有的，关键是教师要花费大量的时间和精力去精心组织。一所学校学英语的大气候的形成仅靠英语教师是不行的，需要学校领导的高度重视，可利用英语黑板报、校园广播、英语学习竞赛等手段提供轻松学习外语的优良环境，创造更多听说、交流的机会，共同营造一个易学、乐学的学习氛围。
总之，“冰冻三尺，非一日之寒”，听力水平的提高是一个反复实践的过程，只有在多听、勤练，广泛实践，不断增强语感的基础上，才能提高英语听力能力。虽然国家重视英语教师的培养与培训，但目前农村英语师资仍然匮乏，相当部分农村村小英语教师不是专业教师，业务水平本来就参差不齐，专业素养不高，口语水平低下，发音不标准，表达不清楚，母语话教学现象严重。如果仅凭借这样的师资想大幅度提高农村学生的听力乃至英语水平，着实是件不容易的事。因此，在袁贵仁部长教育均衡化的倡导下，教育行政部门应该加大专业英语教师的培养力度，源于：论文结论范文www.618jyw.com
定向培养更多的专业英语教师到农村任教，同时加大原来农村英语教师的培训力度，全面提升农村小学英语教师的水平，不能让农村的孩子输在起跑线上，这样，祖国的未来才会更有希望。