阐释新课标现代教育技术在新课标下课堂教学中运用

【摘要】传统的教和学的模式正在酝酿重大的突破，教育面临着有史以来最为深刻的变革。这场教育的大变革不仅仅是教育形式和学习方式的重大变化，更重要的是将对教育的思想、观念、模式、内容和方法产生深刻影响。课堂教学的改革显得尤为重要和必要。
【关键词】现代教育技术 课堂教学 教学模式 新课程
那种"粉笔加黑板"的封闭式的教学模式，将被动态的、开放的教学模式所代替。现代教育技术以其特有的集文字、声音、动画等功能为一体的优势，不仅为突破教学重难点提供了有效的途径，而且促进了学生身心的和谐发展，学生学得更轻松，使课堂教学更加显得直观、丰富多彩，提高了课堂教学效率。因此，现代教育技术在课堂教学中越来越被广泛应用。

1. 利用现代教育技术创设情景，提供信息，引导学生参与教学活动激发学生学习兴趣

新课程下的新教材注重引导学生积极参与教学活动过程，注重学生激励学生自得、自悟，引导学生主动参与，倡导学生主体性的回归。利用现代教育技术通过、图象、文字、声音等多种媒体的综合利用，可以产生创设生动活泼的效果。从而诱导学生在感情和行为上积极参与，从而提高课堂教学效率。心理学研究表明："我们会掌握阅读内容的10%，听到内容的15%，但亲身经历内容的80%"，也就是说，亲身经历的经验比起读到，听说等手段获得的经验，保持的效果要好得多，兴趣是最好的老师，在日常教学活动中，学生往往因某种兴趣产生探求知识的强烈学习，使学习的效果事半功倍。如何激发学生的兴趣，使课堂教学充满活力，我们认为利用多媒体教学手段，就是一个很好的办法。多媒体技术使教学内容形象化，表现手法多样化，能提供生动、活泼和鲜明的教学形象和动听的音响，对学生的感官进行多重的刺激，创设一个和谐逼真、生动活泼的教学氛围，使学生在良好的状态下积极主动地学习。

2. 运用现代教育技术手段彻底转变变传统的教学和学习方式

现代教育技术的应用，提倡和分析教学的全过程，强调"学"的特点和规律，将课堂教学中教育的中心地位，转向教育指导学生进行自主学习为主。因此，教师要选择和准备种种学习资源，指导学生获得与学习有关信息，完成学习活动，从而提高学生学习的自觉性、主动性和创造性。学生在教师的指导下，通过教学媒体接受知识信息。同时，个性化的学生，还可以根据自己的需要和进度安排自己的学习。
现代教育技术的应用，传播媒体的多样化更可以显示出教与学的不同特点。教师可根据教学目的、教学内容，学生的实际能力进行精心的设计，学生可以通过学习感受到动态的演示亲临其境的感受，印象深刻，记忆牢固，学得扎实，大大得增加了课堂教学得容量，学生学习也感到心情愉快，学习任务也完成得比以前要好。
利用多媒体技术的交互性，教师与学生可以通过摄像头、话筒等工具直接进行双向交流。教师只是充当一个组织者和帮助者，主要进行实践教学设计，组织和引导学生的实践活动，如教师将信息传递给学生，向学生提出问题，对学生的疑难问题提供帮助；学生可以通过网络向教师反馈信息，同时，学生之间可以进行会话交流、协商讨论，从而达到协作学习和掌握知识的目的。这种学习模式能促进学生主动地进行探索式的学习，通过自己思考或者在网上寻找信息和答案，彻底改变了学生被动接受的状态，有效地激发学生的学习兴趣和创造性，提高他们的思维和创造能力。

3. 利用现代信息技术突破教学重点、难点

在教学活动中，重点环节的处理好坏关系到一堂课的成功与否。处理得当，就能让学生在最短的时间内掌握更多的知识。对于课堂教学中重点环节的处理可谓形式各异，其中运用现代教育技术辅助教学，能更好地发挥它独特的直观、直截、直露的优点，往往能立竿见影地为课堂教学排疑解难，尤其是它能化动为静，能将抽象的语言文字变成可感可视之物，所以在处理一些动态环节方面，其示范性往往能使教学对象茅塞顿开。如《蛛网》一课，其教学的重点环节是要求学生了解观察对描写的重要意义。文中有两处观察，第一处是观察蛛网，此点学生较易掌握；第二处是观察蜘蛛织网，这是本课的重难点。先要求学生对照文中说明的文字，把自己想象成一只蜘蛛，用笔在纸上"织"一张网。虽然最后大多学生"织"成的网的形态与日常生活中见到的没什么差异，可实际上这种织网的动态过程是五花八门的，因为对于初一学生来说，如何把抽象的文字正确地转变成动态的过程，还是有一定难度的。因此，在让学生动手之后，适时地播放了利用flash制作的蜘蛛织网的动画，并且还配有文字解说（利用课文中语句），学生一下子就明白了。运用现代教育技术辅助教学，能有效地架设一些"梯子"，更好更快地突破重、难点，而且图像、文字、音乐、朗读等多种信息有机地结合，也能使学生大脑各区交替处于兴奋状态，充分调动其各种感官的积极性，使得他们更加主动参与，成为知识的探索者和学习的主人。

4. 发挥现代信息技术的优势，把信息技术作为认知工具

要应用现代教育技术构建创造教育的新模式，我们首先要摆脱把信息技术设备仅仅作为一种播放工具，用来传授知识的观念，而要把它作为学生的认知工具，通过学生的参与，培养学生的创造思维，提高学生的创造能力。利用多媒体信息集成技术，创设和展示有意义的情境，提高学生的求异和洞察能力。要使学生全身心投入学习活动，就必须让学生面临对他们个人有意义的或有关的问题。传统的学校教育，往往把学生与生活中的现实问题隔绝开来，这种隔绝对意义学习构成了一种障碍。利用教育技术的优势，创设一些对学生来说是现实的，同时又与所教的课程相干的问题，这些问题与情境包含有多种形式，包括事实性、意境性、示范性、原理性和探究性的情境，尤其要充分利用多媒体技术、教师局域网络和互联网络技术的优势，创设生动的社会文化、自然情境。创设情境的目的不仅是告知学生"这是什么"，而是要让学生通过观察、思考、比较、分辨，理解它有什么特点，帮助学生思考"为什么"？比较事物的相似性和特异性，发现事物之间的联系。
5. 利用现代教育技术，在课堂上可以给学生提供丰富多彩的生活情景，有利于更好的理论联系实际
有时会出现老师所表达的和学生所想象的不一致。看过实际情景后，自然而然地学生就知道了你在说什么，省时效果又好，事半功倍，例如，讲到气体液化时，我们常提到的是烧开水时在壶嘴上方的空气中有白气出现，问学生这白气是什么原因，我们从学生成长的经历角度分析，现在的学生在家用壶来烧水已经很少见了，多是饮水机，所以对于这些问题如果用多媒体展示出它们的工作过程比用语言描述要形象的得多，比用实物演示更省时间，而且用语言表达不清楚的，需要靠学生想象的情境明确了学生想象思考的方向。可避免出现说者无意听者有意的现象，学生在理解问题时也变得容易多了，上课的效率也就高了。
教育技术中动静结合的教学内容和直观性、形象性、趣味性、系统性的优势，使学生在进行知识学习和技能训练中，犹如身临其境，感染力强，能提高课堂教学效率，促使学生的认识活动在对问题的深入思考中不断地从感性向理性过渡，并充分调动学生的兴趣、需要、动机、情感等非智力因素，积极参与到知识学习和素质形成的智力活动中，用最少的时间获取最好的教学效果。另外，利用现代教育技术开展个别化教学，可以给学生充分的选择自由。学生可以根据自己的意愿选择学习内容，根据自己的能力掌握学习进度，根据自己的需要控制呈现次数，使学生的个性特长得到充分、自由的发展。实现教育教学过程最优化是现代教育技术的目标和宗旨，也是素质教育的具体体现。
总而言之，现代教育技术的运用给我们教师带来的是压力和动力。它迫使我们要去掌握最先进的教育手段，去思考研究最先进的教育教学方法和手段。因此，教师在运用现代教育技术手段的时候，要认真思考，根据教学目的、内容和任务，引导学生从各种信息中了解什么、掌握什么，培养他们哪些方面的兴趣和爱好等等。为学生自主学习创设有利的时机，使学生能在课堂上积极的自觉地主动地学习。源于：论文模板www.618jyw.com