谈初中生浅谈如何激发初中生学习语文兴趣

【摘 要】兴趣是学生学习的最好的老师，要提高初中语文教学质量，关键在于教师如何激发学生学习语文的兴趣。本文将语文课堂内与外相结合，从创设各种情境、热爱学生建立融洽的师生关系和对学生进行赏识教育，这三个方面阐述如何在初中语文教学中激发学生学习的兴趣。
【关键词】浅谈；激发；初中学生；学习；语文；兴趣
美国心理学家布鲁纳曾说：“学习的最好动力，是学生对学习材料的兴趣。”美国教育学家夸美纽斯也说：“兴趣是创造一条欢乐和光明的教学途径之一。”语文是一门基础学科，那么在教学中应如何去激发学生学习语文的兴趣呢？

1. 创设各种情境， 激发学生的学习兴趣

（1）采用多媒体进行教学，创设学习情境。多媒体是一种新型的教学手段，它的优势在于具有生动直观的图像和视频，让语文课堂变得更具直观性和启示性。现在农村中小学也都配备了“班班通”设备，用起来更是方便。在教学《鲁提辖拳打镇关西》一课时，我先用多媒体播放了一段鲁提辖拳打镇关西的视频资料，再让学生读课文。因为观看了视频资料，鲁提辖拳打镇关西中的经典动作已跃然纸上，如“揪鲁达，按住左手，腾地踢倒，踏住胸脯，扑的只一拳”。这伸张正义、惩治恶人的“三拳”，一拳一个落点，一拳一个比喻，一拳比一拳厉害，则不仅让人觉得解气、解恨，更在学生面前刻画出了一个英勇非凡、武艺高强的“梁山好汉”形象，可谓是尽显好汉本色。至此，一位疾恶如仇、扶危济困、重义轻财、粗中有细、勇而有谋的肝胆英雄活生生地显现在我们的面前。
（2）采用角色表演法，创设体验情境。在语文教学中，教师可以以具体的文学作品为载体，创设体验情境，让学生进行角色表演，激发学生的学习兴趣。例如在学习《皇帝的新装》一文时，为了让亲自体会课文里人物的心理，我请几位同学分别扮演两个骗子、官员、老大臣和皇帝，扮演角色的学生在自编自演中揣摩人物的心理、语言、动作，观看表演的学生通过对比评价来理解人物的形象。学生们学习的积极性特别高，纷纷主动孩子们挑选角色，绘声绘色的表演，把老大臣、官员和皇帝那种自欺欺人的丑陋嘴脸“暴露”在课堂上了。通过让学生模仿课文中人物的动作神态进行表演，让学生愉快投入到教学之中，加深了学生对课文的理解，培养了学生的想象力和创造力。
（3）采用音乐导入法，创设情境。悦耳动听的音乐可以使人产生愉悦的心情，陶冶人的情操，用音乐法导入会使学生快乐地进入课文中的情境，接受新知识。例如，我在讲朱自清的《春》时，先播放班得瑞的钢琴曲《春水》，使学生进入课文情境，让学生闭上眼睛静静聆听，想想眼前呈现的画面，仿佛置身于一片春色之中。

2. 通过赏识教育，激发学生的学习兴趣

赏识教育是构建和谐的语文课堂的“金钥匙”，是激发学生兴趣的催化剂。
（1）善于运用恰当地表扬来激发学生学习语文的兴趣。课堂上，老师恰当地表扬能够激发学生学习语文的兴趣。表扬是对学生学习的肯定，学生在表扬中能够体会到学习的成功和快乐。表扬语言要丰富，要给学生新鲜感，给学生以美的享受，使课堂教学达到最佳效果。例如学生上课回答问题对了，教师可以这样表扬：对！不错！好极了！可以！学生回答有创意，教师可以这样评价：你真是太聪明了！你真爱动脑筋！多么独特的见解！对于回答问题正确的同学，我会让全班同学为他鼓掌。
（2）教师要充分寻找学生身上的闪光点。在教学中，教师要充分寻找学生身上的闪光点，给与鼓励。赋予他们真挚而纯真的爱。一旦发现他们取得教师所期待的进步，教师就要及时表示肯定或赞同，并给与表扬。而不断获得成功，经常受到表扬的学生，学习兴趣也在不断的巩固和发展。
（3）教师要给学生充分的自信心。教育的艺术不在于传授知识和本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。赏识教育要求教师尽自己的最大努力去激发学生的兴趣和自信心，激励学生主动成长，走向成功。教师给予学生自信，学生源于：免费论文网站www.618jyw.com
就会有所成就。我们在教学中要给优等生以雄心，中等生以信心，后进生以上进心，让每个学生都获得成功，都有所收获。

3. 教师要热爱关心学生，通过建立融洽的师生关系来激发学生的学习兴趣

（1）教师要关心热爱学生。著名教育家苏霍姆林斯基说：“没有爱，就没有教育”。爱是教育的基础，教师热爱学生是教育的核心，也是师德六条之一。只有热爱学生，真诚的对待每一位学生，才能教育好学生。学生和教师有亲近感，才能激发学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性。
（2）教师要用真诚的态度对待每一位学生。 在教育教学过程中教师一定要真诚对待每一位学生。教师的思想感情要表里一致，既不掩饰自己的情感，也不粉饰自己的缺点，走进学生的心里，与学生平等相处，坦诚相见，才能与学生实现心与心的交流，使学生感到亲切可信，并消除防御心理。教师要真正的理解学生的内心世界，以学生的感受为感受，设身处地为学生着想，分担他们的感情。
（3）教师要公平对待每一名学生。俗话说“亲其师，信其道”。教师在教学中尤其要公平对待语文学科的后进生，要多表扬少批评。比如上课时可以设计一些简单的问题让他们回答，他们回答不了时，教师要适当点拨，回答对了，就要及时给与表扬，使他们增强自信心。同时还要给他们更多的关爱，让他们合理的转化。我班有一名学生小强，不仅语文成绩差，而且对我的课堂教学一直抱有对抗情绪。对于他上课的刁难，我每次都能理智的控制自己的情绪，同时为他做一些有意义的事，改善师生关系。
教学有法，教无定法。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。学习的最高境界是“乐”。我们应从激发学生的兴趣入手，让学生变消极为积极，变被动为主动。语文教学中激发学生学习兴趣的方法还很多，这些方法不是孤立片面的，在使用中应相互结合，融会贯通，才能提高初中学生学习语文的兴趣，真正把学生培养成初中语文学习的“乐之者”。
参考文献
谢运红：《激发学生学习兴趣的几点做法》，《河南教育》，2003年1月
卢松芹：《多种手段激发学生的学习兴趣》， 《河南教育》，2004年增刊
[3] 张大均：《教育心理学》，人民教育出版社，2004年版
[4] 韦志成：《语文教学艺术论》，广西教育出版社，2005年版
收稿日期：2013-07-14