试论主动性浅谈中职体育教学中如何提高学生学习主动性、积极性生

【摘 要】本文针对目前一些中职学校体育教学中学生普遍存在着学习的主动性不高，缺乏自觉性和积极性的这一现象，结合教学实践，从九个方面探讨了如何在中职体育教学中提高学生学习的主动性、积极性策略。
【关键词】体育教学；提高；学生；学习；自觉积极性
学生学习的积极性是指学生在教师的启发教育下，明确学习目的，端正学习态度，提高学习兴趣，教学过程中主动认真地听取教师的指导，积极思考，刻苦练习，努力地去掌握、提高体育知识、技术和技能，把认真完成学习任务变成自觉的行动的一种良好的心理状态。在整个体育教学过程中，教学方案的实施是教学过程的中心环节，实施教学方案的成功与否，最重要地是要看在教学中是否能够充分发挥、提高学生学习的自觉积极性。现代教学论针对传统教学论的观点在注重教师起主导作用的同时，提倡学生是学习的主体，是学习的主人，是主动掌握知识的人。认为充分调动学生学习的自觉性和积极性，将会大大地提高教学效果。那么，体育教学中怎样才能充分发挥、提高学生学习的自觉积极性呢？在多年的教学工作中，笔者结合自己的教学实践总结出了以下几点做法。
1 全面了解和熟悉学生
了解学生的情况，不仅可以沟通和交流师生之间的思想和情感，成为学生的“良师益友”，激发学生学习的积极性和求知的，而且还可以了解学生学习的能力、心理等个性特点，有利于对教学过程的调节与控制。因此，教师教学前必须全面了解和熟悉所教学生的特点和概况。要了解他们爱好什么、需要什么、擅长什么、有什么困难和不足等等。这是教师搞好体育教学工作的前提。但是，真正做到了解学生是很不容易的。教师对学生的了解要做到“知人知面又知心”，能够做到这一点，关键在于教师，因为，教师是师生关系中的主导者，教师不主动去了解和熟悉学生，关心学生，学生就不可能产生对教师的信赖，当然，也就谈不上“知心”。只有做到“知人”、“知面”、“知心”，才会有调动学生主动性、积极性的基础。
2 做好学生的榜样
教学过程中，教师是影响学生学习积极性的众多因素中最重要的因素。教师的言行举止、文化修养、精神风貌、工作态度等方面，对学生都具有潜移默化的影响。学生接受教师的影响，主要方式有三种：一是教师通过教学活动，有目的、有意识地对学生施加影响。二是教师通过示范动作，使学生模仿。如平时言谈举止，仪表作风对学生的影响。三是学生在无意识和不知不觉中接受教师的影响。教师的威信与学生的模仿具有密切关系，教师威信越高，对学生模仿力越强。所以，教师应注意自己的“言传”和“身教”，教学中要有高度的责任感和事业心，要热爱本职工作，认真对待教学中的各项工作任务，严于律己，以身作则，时时、处处成为学生仿效的楷模和学习的榜样，以便通过教师本身的积极示范作用对学生产生无形的积极影响，激发学生的学习热情。
3 使学生明确学习目的，端正学习态度
教学中，学习目的与学习动机是紧密联系的，如果学生的学习和锻炼目的不明确，学生就不会自觉积极地进行学习和锻炼。因此，要解决学生学习的内在动力问题，教师应对学生反复进行学习目的的教育，要揭示、阐明体育的职能和社会意义，使学生把学习、锻炼身体与实现四个现代化，振兴民族体育有机联系起来；使学生明确德、智、体、美诸方面的辨证关系，把体育课的学习与其它课程的学习有机联系起来，让学生自己清楚为什么而学，为什么而练，这是调动学习主动性的关键。同时教师应在学年或学期开始时，就向学生宣布教学任务、内容与要求，以及考核项目与标准，以提高学生学习的主动性。
4 恰当地制定教学任务和合理地安排教学内容
教学中要实事求是地根据学生的具体情况，包括学生的主观能动性，正确地制定好教学任务和所要达到的标准或要求。只有教学任务与标准符合学生的实际时，才能有效地激发学生学习的自觉积极性，并保持和不断提高。同时，要根据教学条件和学生的实际情况来确定教学内容的数量和难度。若教学内容没有一定的数量和难度，则是不源于：毕业论文理工www.618jyw.com
利于调动和刺激学生的学习积极性的。同样，若教学内容过难或过易，标准要求过高或过低，也都会影响学生的积极性。
5 重视教学方法的选择
体育教学方法是完成教学任务的途径、手段和方式，教学方法的选择是否恰当，运用是否合理，都会影响学生的积极性。传统的教学方法主要有讲解和示范法、完整与分解法、重复与变换练习法、游戏与比赛法，以及预防与纠正错误法。教师在运用时，应依据教学目标、教材内容、教学对象的特点及动作技能形成的不同阶段，灵活地、综合地加以选择。教学中要善于抓住学生学习中的难点，及时采用有效的教学方法，使学生尽快地突破难点，顺利地完成学习任务，这样将会进一步提高教师的威信，增加学生学习的信心和勇气。同时，在运用各种教学方法时，都应注意贯彻“启发式”，废除“注入式”，引导和激发学生学习的主动性、积极性。
6 教学要有启发性
在体育教学中，应启发引导学生开动脑筋、善于思考，生动活泼地主动学习，使其学有所得，产生学习兴趣。可通过启发性提问，正误对比的示范和分析，做练习前想象回忆，以及组织学生互相观察、互相帮助等方法，促进学生积极思维，提高学习的自觉性。例如在投掷项目推铅球教学中的第一阶段，要使学生了解学习推铅球的意义，在讲解示范原地侧向推铅球的预备姿势时，教师可以先不作讲解，让学生先观察脚站立的位置，握球、持球的方法和上体的姿势。而后由学生讲评完成的方法和要点，然后再让学生进行模仿练习，最后教师作补充讲解。或者先由教师提问原地侧向推铅球的用力顺序是什么？然后再让学生带着这个问题边看、边模仿、边议论、边思考。在观察过程中加深对动作的印象，在思考过程中初步领会用力的顺序，然后教师启发学生回答提出的问题。教师根据技术原理作进一步的讲解。让学生根据教师的讲解，在反复练习过程中巩固所学的知识和技能，这样能有效地提高学习的积极性。在学习的第二阶段，教师把典型的错误动作，作正误对比示范，鼓励学生对动作进行分析、讨论，促进学生积极思维。使学生对正确的动作做出评价和分析，对错误动作分析其产生原因，在练习中相互间纠正错误动作，使整个课堂充满互帮互学、共同进步、积极向上的良好氛围。这样可维护学习的兴趣，激发智力情绪、启发思维，培养分析问题和解决问题的能力，达到提高学生学习的自觉积极性的目的。 源于：论文www.618jyw.com