关于英语口语合作学习法在高职高专英语口语教学中应用

摘要：合作学习是一种以教学中的人际合作与互动为基本特点的教学理论体系。合作学习是经济全球化的要求；合作学习是高职高专英语教学改革的需要；合作学习也是高职高专英语口语课理想的课堂组织形式。因此，有必要在高职高专英语口语教学中应用合作学习。
关键词：合作学习；高职高专；英语口语教学
【中图分类号】G712

一、合作学习的定义及理论基础

合作学习是一种以教学中的人际合作与互动为基本特征的教学理论与策略体系。以下是合作学习的几种理论观点，几种观点都有自己的特色。

1.人本主义心理学

学生是学习活动的主体。学生具有内在潜能，且能够自动地发展自己的潜能，强调学生的积极主动性。

2.群体动力理论

这一理论认为，群体的本质是导致群体成为一个动力整体的成员之间的相互依赖，在这个动力整体中，任何成员状态的变化都会引起其他成员状态的变化；成员之间紧张的内在状态能激励群体达到共同的预期目的。

3.互动的理论

这种理论认为个体在智力、能力、个性等方面，由于遗传、环境与教育的影响不同而存在着差异，但每个学生都蕴藏着一定的学习潜力。

4.认知发展理论

认知发展理论的基本假设是，学生围绕适宜的任务所进行的相互作用能促进他们对重要概念的掌握，学生认知发展和社会性发展是通过同伴相互作用和交往发展起来的。

二、合作学习在高职高专英语口语教学中应用的必要性

1.合作学习是时代的要求

高职高专教育以培养数以亿计的高素质劳动者和应用型人才为目标，它在整个社会发展中起着至关重要的作用。高职高专学生是推动21世纪经济建设和社会发展的重要力量，其综合素质和水平，尤其是英语口语的水平也应随着时代的发展越来越高。然而，随着大学的扩招，高职高专生源萎缩，生源质量较低。高职高专英语口语教学在这一生源背景下，仍然要适应社会发展的需要、为培养高素质的劳动者和中初级专门人才服务。因此，寻求行之有效的教学方法提高学生的口语交际能力是非常必要的。

2.合作学习是高职高专英语教学改革的需要

英语教学的最终目的是学以致用，英语中的"听、说、读、写"四项基本技能中用得最多的应是"说"，而在英语教学中，说的能力培养恰恰是比较容易被人们忽视的，英语口语教学一直是英语教学中的薄弱环节。目前，我国高职高专的英语教学效果不容乐观，学生普遍基础差、底子薄，学生只能被动的接受新知识，缺乏乐学多思的主动性，学生很少有语言实践和交流的机会，出现了严重的脱离环境的语法句子或"哑巴英语"现象。他们觉得英语课本里的知识只是应付考试而用，与现实生活毫无相干，英语学习只是为了学习而学习，毫无乐趣，毫无用处。因此，学习积极性不高，对学习没有自信，学习态度不端正，并且普遍出现"厌学"的情绪。学生的英语水平还远远达不到今后的就业要求。可见，传统的教学方法已经不能适应时展的要求。
随着时代的发展，我国的教育也在不断改革，如何改变高职高专学校英语教学现状，改善师生关摘自：毕业论文怎么写www.618jyw.com
系，重树学生的学习积极性，提高学生的综合素质，探索一条适合于高职高专英语教育的成功之路为了要解决这些问题，跟上时展的步伐，我国应该鼓励高职高专英语老师采用有效的英语教学方式。

3.合作学习是高职高专英语口语教学中必不可少的方法

现代社会，分工越来越细，但任何工作分工中都有密切合作，情商在某种意义上要比智商还重要，如果我们不懂得合作，就会举步维艰。合作能力是现代人所具有的基本素质。合作学习是目前世界上许多国家都普遍采用的一种富有创意和实效的教学理论与策略体系。由于它在改善课堂内的社会心理气氛、大面积提高学生的学业成绩、促进学生形成良好的非认知心理品质等方面实效显著，很快引起了世界各国的关注，并成为当代主流教学理论与策略之

一、被誉为"十年来最重要和最成功的教学改革"。

语言学习不是简单的刺激反应，而是一种积极的建构过程，是一种主动体验，对话协商，合作分享的过程。如果说合作学习可运用于各门课程教学中，那么，对英语口语学习来说，它更为重要。由于语言的本质特征之一是交际性，英语口语技能的获得更需要大量的实践，需要发挥学生的主观能动性积极参与英语实践交际活动，因此，英语口语课比其他任何课程都更需要开展合作学习。在高职高专英语口语教学中存在一个怎么让学生"开口"的难题，合作学习有效降低了学生使用英语的焦虑感，通过合作小组内部、小组之间以及师生之间的各种活动来吸引学生积极参与，主动学习，通过合作，创造真诚、和谐、平等的课堂气氛，让学生感到融洽、感受成功，由"厌学'转向"爱学"，真正体验到学习的乐趣，从而达到真正提高学生口语能力的目的。因此，合作学习是高职高专英语口语课理想的课堂组织形式。

三、合作学习在高职高专英语口语教学中的意义

1.有利于满足学生的情感需求

目前，高职高专学校存在大量的学习困难学生。他们普遍认为上高职高专学校学习前途渺茫，他们还有挫折感和自卑感，这使得他们的心理体验更为敏感，有着更为强烈的情感需求，他们渴望在群体中找到自己的位置，渴望被老师和同伴所关注，渴望被群体所接纳，因此，他们极为重视与同学及朋友的关系。而合作学习尤其关注性格内向和学习有困难的学生，在高职高专英语教学中开展合作学习可使学生在情感上相互尊重，认知上集思广益，资源上相互分享；在合作学习中每个学生都要为小组的共同利益全力以赴，培养了学生的语言运用能力和倾听、交流、协作、分享的合作意识、交往技能和团队精神。

2.有利于结合时代特点灵活教学

合作学习在高职高专英语口语教学中有着自身的优势。高职高专英语教师无需再围着高考的指挥棒，而完全有时间和空间上的优势把合作教学模式全面渗透到英语口语课堂教学中，使学生有更多的相互交流的机会，从而提高英语口语教学实效。
参考文献：
刘春生，徐长发.职业教育学[M].北京：教育科学出版社，2002.
王坦.合作学习原理与策略[M].北京：学苑出版社，2001.