试论成因口语教学中哑巴现象成因及策略生

更新时间:2024-01-25 点赞:29330 浏览:133223 作者:用户投稿原创标记本站原创

摘要:随着国际间的交流日益密切,口语的重要性也不言而喻。但目前,我国英语"哑巴"现象十分严重,究竟是何种原因导致了这一现象,以及如何采用有效的对策来帮助学习者更好的进行交际,是值得探究的。
关键词:口语教学;哑巴现象;原因;对策
中图分类号:G633.41
语言作为人类最重要的交际工具,学习的目的便在于能够运用英语做事和人与人之间的沟通交流。在21世纪的今天,随着各国人民之间的贸易合作与文化交流等日益密切,英语作为一种国际语言,在当今世界变得越来越重要,尤其是英语的口头交流。但是,现如今很多人从小就开始学习英语,大大小小参加过不少的英语考试,有些也取得了相当不错的成绩。然而,当他们要真正进行交流时,不知如何表达自己的意思。因此,像这种人们常称之为的"哑巴英语"现象,是很值得我国英语教学界的每一位工作者深思的。

一、 "哑巴"现象的成因分析

几十年来,随着师资队伍不断壮大,教学设施条件不断完善,但是却始终没能摆脱"哑巴英语"的困扰。其实造成这一现象的原因涉及到诸多方面的因素。如教师教学方面的原因、学生学习的原因以及目前的一些教育体制方面的原因等。对于这些因素,不仅需要社会、政府、更需要教育部门和学校各方面的共同努力。下面将探讨影响口语的一些主要因素。

1.教师教学的原因

长期以来我国英语教师的观念仍是以教师为中心的。教师是教学的主体,学生是客体。英语课堂几乎是"一言堂"的形式,主要是以讲授为主,强调语言知识的灌输,大讲大练语法、句型、词语及句子翻译。英语教学的重点是传授知识,追求授课的完整性、全面性和系统性,而忽略语言的交际。这种传统教学的方法偏重各个层次语言结构的训练,往往是停留在单句层面上的机械模仿,缺乏交际情景与真实性。这种教学观念不仅束缚了学生的积极思维,还阻碍了其交际能动性,最终导致丧失英语交际能力。
其次,在外语课堂上很多教师是以课本为中心,把课本作为教学的主要依据,学生学习了课本所提供的词汇后,教师逐句地解释句意,以便于理解课文。这种注重细节分析的教学方式在一定程度上影响了语言的整体性。王佐良先生说:语言习得的过程实际上是文化习得的过程,通过文化来学习语言,语言才会学得更好。由此看来学生学习语言不能局限于一本或一套课本,否则会只知其

一、不知其二。

另外,教师的教学手段单一也是其重要的一个原因,一些教师在课堂上基本上还沿袭着"一支粉笔,一块黑板,一台录音机"的模式。即使现在很多的学校已提供了计算机辅助教学和多媒体辅助教学,但是很多教师却没能够很好的利用。一些教师仅把此作为一个"变相"的黑板,把要教授的内容提前输入,然后在课堂中播放展现。学生根据呈现的内容机械的抄写,所以教师根本没有很好的利用这些教学资源和媒体来丰富教学手段。

2.学生学习的原因

众所周知,外语教学无论是为何种教学目的,无论采取何种教学方法,最终结果必须体现在外语学习者这个主体身上。目前我国大多数学生不能用英语流利表达,究其根源,在于学生过于注重语法分析和理解,轻视语言积累和大量的实践活动。另外,学生在当前的应试教育体制下,他们把大量精力花在语法和词汇辨析上,并通过题海战术来进行强化,而很少在语言实践和交际能力上花工夫。有的学生甚至没有读过任何的课外读物,不参加任何英语角之类的活动。这必然会导致"哑巴英语"的结果。
其次,导致这一现象的另一原因还在于学习者本身。一般来说,性格开朗、自信心强、积极参与的外语学习者的外语成绩好于那些性格内向、缺乏自信心者的成绩。对于那些性格内向、腼腆、不爱开口说话的学生,口语的交际能力也是很有限的。所以,学习者本身的性格差异也是其一个重要的因素。

3. 教学体制原因

我国英语教育出现"哑巴"这一现象,其症结与现行的教学体制是密不可分的。考试体制是导致英语学习本末倒置的根源之一,在我国,从小学到大学所有大大小小的英语考试几乎都不考口语,主要是测试学生掌握语言知识的情况,重读写轻听说,而非综合测试学生英语实践能力。因此,在现行英语考试制度没有给英语口语测试应有的压力,自然就难以产生说好英语的动力。

二、根治"哑巴英语"现象的对策

既然我们明白了"哑巴英语"现象的症结所在,那么接下来要对症下药,采取有效的根治对策。首先,我们应该更新教学观念,教学中应做到以学生为中心,调动一切手段激发学生的学习动机、培养其主动进取、努力探索、积极参与的精神、最大限度地挖掘每一个学生的潜能,培养和提高学生的英语交际能力。
其次,教师作为课堂的组织者,应把注意力更多的转向学习者,注重他们在学习中的情感因素,充分考虑和调动学生内在的主动精神,创造适宜的心理状态和环境气氛,帮助学生摆脱心理束缚,消除情感障碍,使其充分发挥和利用自己的学习潜能。
另外,还可以运用多种教学手段,来调动课堂气氛。教师可较为灵活地采用游戏、猜谜、唱歌、演讲、表演等多种形式来活跃源于:毕业设计论文致谢www.618jyw.com
学生的思维,开阔学生的视野,从而激发学生学习的兴趣。创设交际情景、刺激和强化学习者运用英语和进行英语交际的,使学生在交际活动中身临其境,从而更好地培养其英语交际能力,提高英语教学的效率和质量。
还有,可以增设一些相应的口语考试,以考促学来刺激学生提高英语口语的动机。考核应坚持形成性评价考核和终结性评价考核相结合的办法。使大多数学生从思想上重视口语,利用时间和机会练习口语,从而减少英语口语的"哑巴"现象。

三、 结束语

口语教学的提高已成为我国英语教学界的当务之急,随着素质教育观念不断深入人心,教师和学生已认识到"哑巴"现象的严重性。然而,要改变这一现状并非易事,除了学校、教师和学生的努力外,还需要各级政府、教育部门的大力支持和不懈努力。只要各方共同不懈努力,"哑巴英语"现象终将退出我国英语教学的历史舞台。
参考文献:
丁言仁,第二语言习得研究与英语学习,上海外语教育出版社,2004
束定芳,庄智象.现代外语教学,上海外语教育出版社,2008
[3]王大伟,关于"哑巴英语"的误解、起因及对策,天津外国语学院学报,2001
[4]文秋芳,英语学习策略,上海外语教育出版社,1995
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