探讨信息技术信息技术在初中物理教学中实践运用设计

[摘 要]：随着新课程教学改革的实施，各个学科的教学要求都对传统的教学方式提出较高的要求。初中物理是一门实践性很强的学科，其面临的挑战就更为明显。这就源于：硕士论文www.618jyw.com
要求教师在教学中采用较为科学的手段。信息技术的快速发展为教师的教学手段提供了较为便捷的途径。物理教学中融合信息技术元素，能够提高学生学习的积极性，对于培养其创新精神具有很大的促进作用，在教学的过程中需要加大对信息技术的运用，实现信息技术与物理教学的有机结合，让计算机技术成为真正的教学工具，充分地发挥信息技术在物理教育过程中的优势。
[关键词]：信息技术 教学教学 学习积极性 知识创新
随着信息技术的高速发展，教学手段也发生了巨大的变化，以前的传统教学模式正在逐步地消失，信息技术已经成为现代教育的重要手段。信息技术的发展极大地开拓了教学的时空限制，能够提高学生学习的兴趣和学习的效率。先进的信息技术与教育的高度整合，成为教育继续高速发展的驱动力，为教学质量的提高奠定了夯实的基础。

一、现代信息技术具有的优点

1.能够创设学习的情境，提高学生的学习兴趣

学习情境的创设其主要目的是能够引起学生在学习的时候提出疑问，用什么样的方式来承载学习情境，能够更好的吸引学生的学习兴趣呢？教师可以综合地利用信息技术将图文、声音、视频等多媒体进行处理与整合，能将物理中一些较为单调枯燥的言语，用生动形象的动画视频表现出来，来激发学生进行学习的。例如，在探索电磁铁的磁性强弱问题时，可以引入我国高铁视频的相关视频资料，能够使学生带着好奇及疑问进行相关内容的学习。

2.能够容易突破重难点，促进教学质量的提高

信息技术能够很好的突破重难点，由于初中生的思维和认识水平较为有限，再加上较为抽象和复杂的物理概念，就会造成学生难以理解。信息技术能够很好的将其化简，其直观、形象及动态的特点能够将抽象复杂的事物简化为相对具体简单的熟悉事物，能够很好地帮助学生认识物理的变化特点和规律，能够提高学生的认识能力，进而有效地突破了教育的重难点。

3.能够很好的优化学习环境

在物理课堂的教学中，经常会遇到一些实际中比较棘手的问题，这时候可以运用信息仿真模拟的方法进行模拟，能够使某一些物理现象得以再现，学生在这样的背景中通过具体操作来学习，能够优化学习的环境，提高学生学习的积极性。可以利用电脑来模拟各种相关的实验，锻炼学生的动手实践能力，并能提高学生安全意识及实验的操作能力。

二、现代信息技术在初中物理教学实验中的运用

物理实验贯穿于整个物理教学中，实验既是物理认知的起点，也是培养学生兴趣的重要途径。

1.进行实验的动画演示展现物理情景

物理教学是离不开实验情境的，由于部分原因，有些物理情境较难被学生见到。应用信息技术能够为学生创造一个较为直观生动的情景，将教学内容表现的更为生动形象。例如，声波的传递、光传播、磁场、安全用电等，调动了学生学习的主动性和积极性，能够获得令人较为满意的教学效果。

2.能够展现宏观及微观世界

物理中研究的物体从微观粒子到天体，有些物理现象是无法向学生进行演示的，例如，微观中的电子结构、摩擦起电、电流方向等现象，运用现代信息技术，能够将微观的具体运动真实的表现出来，使学生能够进入动态情境中，加强理解。

3.运用信息技术能够仿真部分物理现象

对于教学当中遇到的较为抽象的物理现象，我们可以运用信息技术将其具体化，加深对物理概念的理解。如，在进行变阻器的教学当中，其连接方式，及作用是教学中的难点，进行实验的时候，借助计算机来进行辅助，并对变阻器进行动态地组装，学生能都对变阻器深入的了解，进行实验与仿真的比较，学生就能够更好的理解其结构和工作原理，并学会相关的操作。用计算机进行模拟教学实验时，可以将相关的电池组、灯泡、变阻器等用导线像实物那样将其连接起来。并进行演示，就会使得实验的结果更为明显，通过实验与实物的相结合，更好的将抽象知识转化为具体形象的知识，能够提高学生的理解能力。

4.信息技术具有放大作用

初中物理实验中有许多演示的可见度是较小的，不能使班里的每个同学都观察清楚，这就会降低演示实验的教学效果，并影响学生学习的积极性，也达不到预期的教学效果。例如，在对光的折射进行实验演示的时候，将一束光斜照入水中，发生折射时，其可见度较低，其折射路径较难看到，在信息技术还没有出现的时候，就会使得实验的效果较为不理想。信息技术加入之后，运用投影仪，将画面进行放大，学生就能够清晰可见。

三、应该注意的问题及反思

信息技术在物理教学中的运用，它的优点是传统教学手段所不具有的，当然也存在其缺点。我们强调的是其在教学中起到的辅助作用。

1.明确其目的

信息技术的使用，主要是为了提高教学的质量，能够最大功效的发挥信息技术对于教学质量提高的积极作用，它只是一种媒体手段，只是一种辅助方式，不能够夸大其在教学中的作用。

2.不能用模拟实验来代替实物实验

在物理教学实验中，演示实验与分组实验是实验教学的基本手段，其地位是无可替代的。虽然运用相关的信息技术能够进行相关实验的模拟，并能够给人带来较为强烈视觉和听觉的刺激，能够更为细腻的将整个实验过程展现给学生，体现出更加直观的结果分析，但是它不能给人带来真实的空间感，也使得实验的可信度较低。假如只是用简单的演示来代替实验，就会违背认知的规律，因此，只有恰当的将两者结合，综合运用，将其作为辅助工具，进行实验结果的再现和分析，才能够起到很好的辅助作用。
总结：通过实践，我们得出这样的结论：信息技术在初中物理教学中的应用，对于教学质量的提高起到了积极的作用，它具有传统教育不具有的优势。在信息技术高速发展的今天，我们的教师应该根据具体的情况选择适合的教学设备，善于利用现代信息教育手段，在物理教学中更好的发挥信息技术的作用，为初中物理教学提供较大的助力，使得课堂教学能够取得更好的效果。
参考文献：
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吴志刚.新课程中物理教学与信息技术的整合[J].环境构建.2009（5）
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