关于浅谈浅谈当前高中音乐教学有效性

更新时间:2024-01-04 点赞:16438 浏览:70867 作者:用户投稿原创标记本站原创

一、 我国目前的高中音乐教学现状分析

随着课程改革的不断推进,越来越多的高中都基本实现了新课程改革的具体要求,教学形式和教学内容也变得越来越丰富。但是仍有少量的高中课程教学没有落实新课程改革的要求,课程教学呈现一片空白的状态。尤其是在不被人重视的音乐教学中,表现得更为明显,在一些学校,音乐教学完全是一种摆设,丝毫达不到任何的音乐效果。目前的新课改要求,时刻注重“以人为本”的教学理念,不断丰富和提高学生的艺术审美观,进而使学生能够领悟美、欣赏美和运用美。在这种要求的不断推动下,虽然很多的学校对于音乐教学给予了一定的重视,但是音乐教学的有效性却很难发挥。部分学校在音乐教学中依然按照机械般的教学模式,对学生进行音乐灌输,结果适得其反,非但没有达到音乐教学的效果,反而使学生产生了严重的厌学情绪。这种教学方式在很大程度上阻碍了我国音乐教学的发展,需要我们不断努力改进。

二、 高中音乐教学存在的问题分析

(一) 从教师的角度分析

由于我国的音乐兴起比较晚,很多的教师传统思想观念比较浓厚,对于音乐这一新鲜事物没有给予一定的重视和认可。教师音乐教学往往流于形式,很少教师能够明确音乐教学的价值和意义,所以在课堂中音乐教学的有效性很难得到发挥。具体来说存在以下问题。(1)教师作为知识的传授者,没有领悟到音乐的价值和意义,在实际的教学过程中,音乐教学显得比较固定化,没有一点新意。(2)教师的音乐教学目标不够明确,实践证明一个有效的教学目标不仅可以为教师教学理清思路,还可以促进学生的学习。但是,从我国目前的实际教学情况来看,大部分的音乐教师都缺乏明确的教学目的和目标,课前都没有对音乐课作充分的分析与解读。课堂中教师很难对学生进行有效施教,影响学生的正常学习。(3)教师在课堂教学中依然占据主导地位,学生的能动性难以得到发挥。课堂是一个互动的课堂,如果教师只注重教学,对学生进行一味灌输,很难达到理想的教学效果。在新课程改革的具体要求下,着重强调学生与教师之间是一种平等互动的关系,教学过程中一定要保证学生的性。教师的“主体”地位不扭转,会严重影响教学的正常进行。

(二) 从学生的角度分析

很多学生对音乐课没有给予一定的重视,都是为学习而学习,不知道学习音乐到底有什么用。尤其是在高中音乐课堂学习中,这种现象比较明显,因为高中生面临着升学考试的巨大压力,对于包括音乐在内的课外学习很少给予关注。他们除了整天忙碌于繁重的学习任务中,对其他方面都不愿意去多思考。这将会直接给教师的教学带来一定难度,因为学生不愿意支持音乐教学,该教学很难展开和进行。其实,学生如果能够理智地认清音乐教学的重要性,自觉主动地投入音乐的学习中去,还可以促进其他学科的学习。作为高中的音乐教师,一定要结合高中学生的心理特点,常给他们讲解高中音乐课的重要性,让他们从传统的思想观念中解放出来。

三、 提高高中音乐教学有效性的措施

(一) 突出学生的音乐主体地位

音乐教师在教学的过程中一定要注意通过多种多样的教学方式,提高学生的主体地位。在课堂中教师可以创设一定的教学情境,根据音乐课本知识来联系生活实际,使学生在欣赏音乐的同时还可以感悟生活,增强他们的生活乐趣。如果要想做到这一点,音乐教师应该从以下几个方面入手。(1)通过创设不同的教学情境,多提出一些鲜明的问题,激发学生的学习兴趣,形成一种良好的课堂学习氛围。(2)转移学生们的视线,使他们对音乐学习精神高度集中,避免注意力分散。这样可以有助于将学生引入课堂学习中来,让学生产生一种神圣的音乐美感。教师还可以同时做一些其他的指导工作,比如,做一些表情、手势和绘画等通过立体化的效果,达到吸引学生学习的目的。(3)如果要想突出学生的主体地位,教师还应该在学生音乐学习结束后,让学生自己尝试所学习的音乐知识,不断对其进行鼓舞,在欣赏音乐的美感中体会生活的美好。

(二) 注重“因材施教”的教学原则

教师在音乐教学的过程中,一定要注意结合“因材施教”的教学原则,有针对性地对学生进行教学。高中生正处于身心发展的特殊时期,性格方面可能比较倔强,容易对强加的事物产生反感,所以教师一定要注意其这一特点。在实际教学过程中音乐教师一定要注意以下几个方面的问题。(1)有些学生性格比较活泼,对于音乐教学有很大的兴趣和好奇心,所以教师可以鼓励他们多进行音乐表演,活跃音乐课堂气氛。(2)对于一些性格比较内向的学生,他们往往对音乐课表现得很随和,有的甚至反抗情绪比较重,对于这一部分学生,教师一定要对他们多进行讲解。使他们从不适应到慢慢适应,再到逐渐接受和认可音乐课程,支持教师的音乐教学。(3)对于一些具有音乐特长的学生,我们可以让他们来作为音乐学习的小组组长,使他们能够带动全班学生的音乐学习。“因材施教”的教学原则,体现了教师对于学生的施教,有利于实现公平竞争。同时,它也培养了学生的集体意识和责任感,锻炼了学生的能力,利于学生全面发展。

(三) 多种辅助手段共同促进音乐的有效性教学

1.深入研究教材,发挥教师的指导作用

教师在课堂开展前一定要注意认真备课,通过清晰、明确的教学目标,指导学生的有效性学习。教师在制定教学目标的时候,要尽可能往简明的方向发展,抓住教学的重点,简化学的过程,让学生更好地学习。

2.优化教学手段,提高课堂教学的有效性

教师在对学生进行教学的过程中,除了利用现有的教学模式和手段,还应该结合其他的一些辅助性教学手段来提高学生的音乐学习。对于一些民族音乐学习,我们可以采用多媒体教学的形式,让音乐与视频同时展现在学生面前,使他们清楚音乐播放的情境和背景,提高他们的学习热情。同时,教师应该多组织一些音乐演唱活动,鼓励学生积极参加。让每一个学生都能成为音乐的主导者,在欢唱中体会乐趣。

3.运用合作教学

合作教学要求教师与学生应该处于平等的地位,传统的教学模式注源于:党校毕业论文www.618jyw.com
重教师的主体作用,忽视了学生的主导地位,呈现一种单向教学的模式,师生之间缺乏合作精神。新课程改革要求教师与学生之间应该合作互动,提高学生的学习能动性。合作教学中,由于营造了一种独立思考、相互合作的学习氛围,所以学生的思想得到解放,主动性增强。这种合作性学习方法可以保证课堂教学的正常进行,促进学生对音乐有效性地学习。
结束语
教师的教学过程是一个能动的过程,要想提高课堂教学的有效性,教师一定要在教学方法上有所改进。在施教的过程中,教师应该结合学生的实际特点,注重“因材施教”的教学原则,全方位培养学生的音乐学习能力。只有这样,学生们才能够在音乐的学习中体味音乐的美感,激发学生自主学习,促进学生的全面发展。
参考文献
徐乔.浅析如何提高高中学生音乐学习的有效性[J].科教文汇,2012(9).
张亚东.关于高中音乐教学的有效性探讨[J].音乐时空,2012(1).
[3]吴贞.试论高中音乐教学的有效性[J].教育艺术,2011(9).
(责任编辑 黄 晓)
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