浅析学好知生爱生才能教好多听多用才能学好

更新时间:2024-02-27 点赞:19418 浏览:83693 作者:用户投稿原创标记本站原创

教学工作与其他工作不同,涉及教师和学生双方的问题,矛盾的主要方面则是教师的主导作用,但教师的主导作用只有通过学生的主观能动性才能实现。教师是学生的楷模,要言传身教,教师的一言一行对学生都会产生深刻的影响。教师在学生的心目中印象越好,他就越能赢得学生的敬佩,也就越能受到学生的喜欢,自然连同他所教的这门课程也就喜欢上了。

一、知生、爱生是教好学生的前提

笔者几乎每年都担任初三的英语教学工作,每当接班时,笔者都会对学生的英语水平进行调查、摸底。在上第一堂课时,笔者会对学生进行测试或逐个提问,找出学生学习英语的难点所在。结果发现有些学生对英语不感兴趣,学习热情低;有些学生听、说、读、写的能力都很差,影响全班的教学进度;有些学生能跟上课堂进度,却在课后复习时困难重重……
学生只有一年就要毕业,时间紧,任务重,要做的事情很多。根据调查的结果,笔者对学生学习情况进行汇总、整理,这是制订周密的教学计划的依据。面对基础差的学生,要在短时间内提高他们的学习成绩,困难是很大的。但只要肯干,就能克服任何困难。笔者从思想教育入手,加强发挥非智力因素的作用,培养学生学习英语的兴趣。在复习语音、词汇、句型、语法的过程中,培养学生听、说、读、写能力的同时,侧重培养其阅读能力。在进行期中、期末两次考试时,除笔试外,还举行口试。这样做,一方面是促使学生重视发音和朗读,因为语音是学习英语的基础,另一方面是以便全面了解学生的学习情况,好因人而异对待。为了更有效地提高学生英语水平,笔者在课外采取“少吃多餐”的个别辅导方式,逐步提高他们的成绩。只有因材施教,有的放矢,才能达到分别提高的目的。

二、多听、多用是学好英语的关键

笔者经过多年教学实践,认为外语教学要在“用”字上狠下功夫。“使用外语”就是用外语来交流思想,传递信息,因为外语是表达思想的手段,是交际工具。我设法把外语当作交际工具来教,重视学生交际功能即语言能力的培养。外语课是实践课,不是理论课,我坚持实践、实践、再实践。创造良好的英语语言环境可以帮助学生更好地运用英语,使之习惯成自然。
1.课堂上尽量讲英语,课堂用语全用英语讲。用学生已学过的词汇和句型来讲解课文中的生词和重点、难点。在课堂上多用英语向学生提问题,启发学生用英语向教师提问,组织学生互问互答,教师参与,以便在发音上起一种标准示范的作用。
2.课后开展英语会话活动。鼓励学生利用课间休息和放学路上的时间,用英语进行交谈,并将交谈中遇到的问题记住,鼓励他们寻求老师的帮助,或源于:毕业生论文www.618jyw.com
者在同学之间寻求英语“知音”。
3.在教室或走廊设立英语角供学生自主学习。将一些常用短语和句型写在英语角的黑板上,引导学生运用这些短语和句型编成对话,走到哪里都能受到“耳濡目染”的熏陶,加深记忆。
4.每学期举行一次英语演讲比赛,每个学生写好讲稿,先在小组里试讲,试讲后推选代表,参加班级比赛,评出优胜者,给予奖励,充分发挥激励机制的作用,形成一个你追我赶学英语的好氛围。
5.每月举行一次英语主题讨论会,每次开会前三天,把讨论的主题告诉学生,围绕主题,教师提示一些词汇、短语,以便学生准备,在讨论会上有个较好的表现,收到集思广益的好效果。
6.节日举行英语晚会,唱英语歌曲、做英语游戏、演英语戏剧、讲英语故事、朗诵英文诗等,都是练习英语口头表达能力的好形式、好机会、好舞台。
通过形式多样的、翻来覆去的练习,半年以后,学生的口头和书面表达能力都有很大的提高,也为课外阅读打好了扎实的基础。
教学是富有创造性的,不是一成不变的。作为园丁只有不断探索,辛勤耕耘,才能获得丰收。(作者单位:江西省于都县第二实验中学)
责任编辑:许雅健
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