试议浅谈浅谈指导农村学生课外阅读学年

【摘要】农村学生课外阅读情况不容乐观，教师应从提高认识、激发兴趣、创设阅读环境和条件等方面入手，教给学生一些行之有效的阅读方法，提高阅读能力，养成良好的阅读习惯。
【关键词】农村学生；指导；兴趣；阅读
课外阅读是指学生在课外独立的阅读活动，是课堂教学的继续和发展，是阅读能力训练的重要方面。开展课外阅读，不仅有利于学生开拓视野，陶冶情操，而且也是学生积累语言，丰富知识的有效方法。课外阅读由于脱离了课堂教学的时间、空间的限制，更具有自主性和灵活性，同时也具有不确定性。
我多年来一直执教于农村小学，以下总结自己的实践经验谈一些指导农村小学生课外阅读的体会。

1.作好阅读指导，让学生明确阅读目标，端正阅读态度

农村学生的求知欲很强，他们会踏踏实实的按照老师的要求努力把课本知识学好，但正如上文所说，他们受到了太多条件的限制和影响，并未对课外阅读引起重视。所以要让学生认识到知识的缺陷，而要解决这个问题的有效途径就是增加阅读量。《语文课程标准》（实验稿）中要求：小学第二阶段（3～4年级）学生课外阅读总量不少于40万字，背诵优秀诗文50篇（段）；第二学段（5～6年级）学生阅读总量不少于100万字，背诵优秀诗文60篇（段）。

2.创造阅读条件，让学生快乐阅读

阅读资源的匮乏是阻碍农村学生课外阅读的首要问题，就要求教师能够因地制宜，努力为学生创造课外阅读的条件，让学生在自由的空间，幽雅的环境中舒舒服服地进行课外阅读。
2.1争取家长支持。部分农村家长把课外书看着“闲书”，对看课外书的孩子横加指责，更不用说花钱给孩子买书了。学生得不到家长的支持，课外阅读在家中就无从开展。我利用家长会、家访的机会反复向家长说明课外阅读的重要性，使家长在行动上对孩子阅读课外书籍给予支持和肯定，并在经济条件允许的情况下为孩子购买、订阅一些书报。
2.2充分利用学校图书室开展阅读。学校图书室有一定数量的藏书，教师可经常到里面翻阅，了解书目，有针对性地向学生推荐。每周安排固定的阅读时间，让学生到图书室自由借阅书报。

3.激发阅读兴趣，让学生喜爱阅读

我国古代大教育家孔子曾经说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师，是人们从事任何活动的动力。培养学生阅读的兴趣，是提高阅读效果的一个重要措施。学生有了阅读兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。因此，我着力激发学生课外阅读的兴趣，让他们愉悦地进行课外阅读，快乐地接受自己想要学习的语文知识。
3.1树立榜样，培养学生课外阅读的兴趣。学生对阅读具有浓厚的兴趣，本身就是课外阅读实践成功的一个重要标志。要激发学生的读书兴趣，这就要给学生说一说读书的好处，让学生知道读书破万卷下笔如有神的道理。读书能通情达理，读史明智，读诗聪慧。告诉学生古往今来凡对人类有贡献的人，无不是博览群书，勤奋学习的典范。老师经常有意地向学生介绍古今中外热爱读书的一些名人名家源于：论文标准格式范文www.618jyw.com
，如伟大领袖、大作家老舍、冰心、文学家高尔基；也可以在班中树立典型，使学生逐渐认识到只有多读书、肯读书，才能有较高的阅读能力，从书籍中吸取到无穷无尽的语言营养，精神食量。
3.2开展活动，激发学生课外阅读的热情。开展与课外阅读有关的活动，让学生在丰富多彩的活动中体会到阅读的乐趣。例如开展课内阅读有关的收集活动，我在教学小学语文第十一册《诗海拾贝》前，我让学生通过读报刊、杂志和书籍、询问等途径，搜集创作的诗歌或记录当地流传的民歌、童谣等并加以分类整理，小组内相互欣赏。又如学生最怕写的就是写景作文，在指导学生写景作文前，让学生大量阅读写景散文，摘抄好词佳句，揣摩作者谋篇布局的方法，来帮助学生减轻习作的压力，以课外促课内，相得益彰，体验收获的喜悦。还可以举办朗读比赛、成语接龙赛、手抄报展示、“古诗朗诵会”、“课本外的故事比赛”、“童话化装表演会”、“小小读书讨论会”、“名人的读书格言接力赛”、“我的读书方法”，及出墙报、展览读书笔记等课外阅读扩展活动，激发学生课外阅读的热情。

4.教给阅读方法，让学生巧读

加强课外阅读的指导，提高阅读质量。古人云：“授人以鱼，不如授人以渔”。学生要进行大量的课外阅读，离不开科学的阅读方法。作为指导者，应该向学生介绍一些行之有效的阅读方法。
4.1略读法。一般是根据学习上的某种需要，有选择地阅读书报的有关篇章或有关部分，以便学以致用，选择自己所需要的部分，培养摘录资料和运用资料的能力。同时也丰富了语言积累，提高了阅读兴趣和阅读能力。
4.2精读法。所谓精读法，就是对书上某些重点文章，集中精力，逐字逐句由表及里精思熟读得阅读方法。是培养学生阅读能力最主要最基本的手段。有的文章引经据典，情节生动，可利用这些作品为依据，指导学生精读，要求学生全身心投入，调动多种感官，做到口到、眼到、心到、手到，边读、边想、边批注，逐渐养成认真读书的好习惯。
4.3默读法。默读法就是不发音、不辨读、不转移视线，而是快速地观其概貌。这就要求学生在快速的浏览中，要集中注意力，作出快速的信息处理和消化。利用默读法可以做到用最少的时间获取尽量多的信息。
读书是一件伴随我们终生的事，读书的过程实际上也是改变自我、提升自我的过程。当课外阅读不再需要老师的指导，阅读已成为学生终生受益的好习惯，在这时，老师便会体会到课外阅读指导中“润物细无声”的成功喜悦。