论培养学生如何在初中数学教育中培养学生创新能力

摘 要：创新是一个民族发展和进步的推动力，能够给予社会源源不断的能量。对于数学教育而言，创新显得尤为重要，数学的学习不能局限于死板的书本知识，知识的活学活用和创新能够给数学带来新鲜的活力。初中阶段的学生思维活跃、创造力强，因此，该阶段是培养学生创新能力的最佳时期。
关键词：创新氛围；学生思维；创新兴趣

一、立足环境营造创新氛围

从心理学角度分析，环境对人的思维、情绪有很大的影响，因此，要想在教学中培养学生的创新能力，就需要营造创新的学习氛围。在课堂中，教师对学生进行的是知识的引导，而非知识的灌输，因此，教学需要教师与学生的互动，而不是只有教师讲，学生充当听众的角色。和谐、温馨的氛围会让学生对课堂产生感情，从而提高学生学习的积极性。教师在课堂上积极听取学生的意见、支持学生的想法、尊重学生能够让学生敢于表达自己的观点，从而喜欢思考、敢于创新。
和谐的课堂氛围除了需要教师对学生多加尊重和鼓励以外，还需要学生与学生之间多加交流。将学生通过小组活动的方式进行思维的开拓，能够让学生养成爱探究的好习惯。学生与学生之间的交流能够毫无顾忌、畅所欲言，将自己的看法和见解表达出来，从而大大调动了学生的积极性及创造性。

二、立足教师培养学生能力

韩愈说：“师者，所以传道授业解惑也。”在教学过程中，教师需要对学生起到引导作用，让学生除了学会知识以外，还要学会学习的方法。创新思维是一种不同于前人与常人的新见解，是一种与众不同的思考。数学的学习也是思维层面的思考，因此，创新思维对数学而言至关重要。在教学中，教师要起到积极的引导作用，诱发学生产生灵感，培养学生的观察能力和想象力，并且让学生具有发散性思维，如果能够有效地落实这几点，那么，学生的创新能力必定会有所提高。
创新思维来自于灵感，灵感是一种看不见摸不着的思维活动产物，教师诱发学生的灵感能够让学生产生创新性的思维。在生活和学习中，学生或多或少都有灵感产生，这些灵感往往一闪而过，学生不予注意。教师需要针对这样的问题对学生进行灵感的诱导，并且让学生进行及时的捕捉和利用，产生新的想法，提高创新能力。
观察力的培养对于创新能力而言也是一个重要的环节，敏锐的观察力能够为创新思维提供素材。在教学过程中，教师除了提出问题以外，还需要明确目标、任务和要求，让学生进行有针对性的探索。在此过程中，教师要对学生进行及时的指导，观察学生的答题过程，从而出学生的思维过程。
初中生的思维较为活跃，具有丰富的想象力，教师可以充分利用学生的这一特点进行教学安排，让学生能够通过想象力培养创新能力。在教学过程中，教师可以运用一些具体的方法来激发学生的想象力，例如：类比法、归纳法等，拓展学生的学习内容。
发散性思维是学生学习所必需的，教学内容只是知识海洋中的一小部分，学生的发散性思维能够让所学的知识得到进一步的拓展，从而获取更多的内容。现代心理学研究表明：一个人创造能力的大小取决于发散性思维能力的高低。教师在教学中要让学生对一道题进行多解，并且通过对同类题的举一反

三、从而获知更多的内容。

三、立足学生培养创新兴趣

“兴趣是最好的老师。”学生在学习时往往对自己感兴趣的内容吸收效率较高，因此，培养学生的兴趣是培养学生创新能力的推动力。数学教学不仅仅只有数字、公式等内容，还可以结合经典的典故来给学生增强记忆。在初中数学的教学过程中，可以在介绍公式定理时结合其典故和由来进行讲解，让学生对该内容产生兴趣，例如：在讲解“黄金分割”时，可以结合对数学家欧多克索斯进行讲解，对该数学家建立该理论的过程进行介绍，从而让学生对该理论的内容有深入的了解。
初中阶段的学生具有很强的进取心，因此，教师可以充分利用学生的这一特点进行教学设计。在课堂上开展与数学内容有关的比赛能够让学生充分发挥自己的思考能力，调动自己的思维，源于：标准论文www.618jyw.com
尽全力投入比赛当中。对于表现好的学生可以给予相应的奖励，让学生能够感受到成功的喜悦。这样的活动能增强学生的数学兴趣，并且通过活动锻炼自己、展现自己。
总之，创新能力是思维方面的内容，该方面的培养需要教师通过平时的教学对学生进行潜移默化地影响，因此，该能力是需要长期培养的，而非一蹴而就的。学生创新能力的培养需要教师和学生共同努力，通过科学、合理的教学方法对学生进行积极的引导，从而让学生能够调动自身学习的积极性，提高学习兴趣。
参考文献：
涂风琴.如何对初中生进行数学创造性思维训练[J].华章：教学探索，2007（Z1）.
苏文斌.初中数学教学中培养学生创新能力的探索[J].内蒙古师范大学学报：教育科学版，2006（S2）.
[3]徐锐.论中学生数学创新能力的培养[D].华中师范大学，2007.
（作者单位 安徽省定运县孙集初级中学）