阐释秘诀低年级学生计算兴趣激发之秘诀

摘 要：计算能力是小学生的一项基本技能，计算教学也成为数学教学重中之重，然而又苦于计算单调枯燥，根据这种现状提出相应对策。
关键词：低年级；计算能力；兴趣
计算能力是小学生的一项基本技能。计算内容几乎覆盖了小学数学的各个领域。计算教学也成为数学教学重中之重。但计算单调枯燥，教师难于突破创新，学生苦于机械训练。那么，如何改变这种现状，在计算教学领域内开辟新天地呢？关键是激发学生的兴趣。托尔斯泰说：“成功的教学，所需的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”由此可见，学生兴趣的激发是我们探索的永恒主题。我在计算教学中不断尝试创新，总结了激发学生兴趣的三个秘诀。

一、巧设情景，化苦算为乐算

情境教学是低年级学生学习的开心乐园，是激发学生兴趣的催化剂。根据教材内容、习题特点，合理创设情境恰当穿插游戏，寓教于乐，化静为动，使计算变成学生的一种快乐和享受。如，二年级下册“笔算三位数加减三位数”，教材紧密联系生活，多处设计了购物的习题。但这毕竟是静止的，需要我们巧妙地去激活，使它发挥出极大的优势。如，77页的第2题，题目中的信息是：手表38元，电饭煲295元，自行车368元，台灯67元，录音机337元，满1000元送大礼包。我创设了模拟生活场景的游戏。课前，我准备了这些东西的图片，上课贴在黑板上。指定一名学生当导购员，其余学生当购物者。导购员声情并茂地介绍商品信息及促销活动的要求。意购物者自主挑选商品（最少两样），并估计和计算共需多少元？全班学生兴趣盎然，抢着当购物者，细心地计算结果。在游戏活动中，学生不再感到计算是那么的枯燥单调，同时也锻炼了学生与他人交流的能力。最后，我将课本上两个开放性问题稍作变通出示给学生：（1）谁是聪明神算手？猜一猜，兔子妈妈给小兔子500元，让它买回三种商品，它可能买回哪三种商品？（2）谁是最佳购物者？想一想，你至少买哪几种商品才能获得大礼包？在开放的空间里，有趣的情境再次激发了学生的探索兴趣。在兴趣的驱动下，学生进行着估算、推测、计算等高级思维的综合活动，极大地发展了学生的思考能力。在多种结果的交流中，学生感悟到了解决问题策略的多样化。生活化的情境，思维的运动，使学生感受到学习的快乐。

二、融情于题，化平淡为新奇

情感是学生学习的源泉，教学是唤醒、鼓舞。习题是无生命的，有时我们可以别开生面地将它幻化为有生命的。，使学生感到数学的亲切。“笔算三位数加减三位数”的中间有0的计算是个难点。我将习题赋予了浓郁的感情。我扮演“0”的角色说：“小朋友们，我是0，别看我表示一个也没有，可我是数学王国里最难对付的，你们哪个勇士能打败我。”一个小小的策略，使学生们一下子感到新鲜、有趣，情绪立刻被感染，个个跃跃欲试，都想成为英雄和勇士，积极主动地投入到计算中。

三、多元评价，化被动为主动

低年级学生争强好胜，表现欲强，希望得到教师和同学的信任与赞扬。抓住这个心理，我在教学中设置了一些竞争方式，采用多种评价手段，极大地调动了学生的学习兴趣。如，在课堂上，我出台一些评价制度，规定计算题不出现一道错题，是计算小能手；一节课计算不出错者，是本节课的神算冠军并得到贴画一张。有时也设计一些擂台赛和夺源于：论文范文网www.618jyw.com
红旗比赛。组与组之间也开展竞争，各组成员都没有错题的被评为明星小组。各种竞争手段交错融合，使计算教学有声有色。既提高了学生的计算能力，又培养了学生积极好学、乐观上进的人生态度。
兴趣是最好的教师，只要学生对学习产生兴趣，这种兴趣会产生强大的动力。使学生乐学、好学，主动成为课堂的主体，这就是教学的最高境界。
（作者单位 甘肃省白银市白银区第四小学）