阐述文化建设心育活动促进班级文化建设

心育活动作为一种在团体情境中提供信任、温暖、支持的情感氛围，促使个体以他人为镜，反省自己，内化新的行为态度，以体验式学习为主的活动方式，可以有效地帮助解决集体建设中面对的如环境适应、成功激励、合作竞争、感恩责任、创新拓展等难题。然而，心育活动并非我们随便去寻找一个活动案例，照原样搬来操作就可以的，使用心育活动必须要在心育理念的前提下进行，尊重、理解、真诚、差异性、发展性，这是最基本的心育理念——只有我们自身拥有并认同这些心育理念，在进行这些活动时才能发挥心育作用。还有一点值得注意的是，任何活动，如果有条件，实施者都应先行体验，亲身感悟这个活动的真谛，再结合活动建议以及自己想要进行教育的主旨使用心育活动。
在此为同事们介绍2个经典的心育活动以供参考。

一、心有千千结

(一)活动目标

1. 建立团体凝聚力。

2. 感受团体内部的相互团结和问题解决以及相互支持。

(二)活动内容

1. 所有人手拉成圈，记住自己左右拉手的人。

2. 主持人喊：“散”，所有人无规律、无规则的走动，直至喊“停”。所有人不得再动，开始连接刚才拉过的手，随后开始解结。

(三)活动步骤

1. 将全班分成人数大致均等的若干组，分别进行解结活动。

2. 组与组之间合并，进行解结活动。

3. 全班合在一起，进行解摘自：毕业论文范例www.618jyw.com

结活动。

4. 分享、总结。

(四)活动建议

1. 应该加入时间的限制，制造危机时刻，激发全队的战斗力和团结力。

2. 活动场地应选择室外。

3. 应该确定一个指挥者，有人指挥，才有人服从。

4. 活动中一定要记对自己左右手，不能拉反。

5. 活动时间依据具体情况而定，要充分发挥活动的各个细节进行引导，让学生思考并分享体验。

6. 分享总结环节应该是最重要的环节，此环节是建设班级文化的最佳时机。

二、盲人与哑巴

(一)活动目标

1. 感受信任与责任。

(二)活动内容

1. 两人一组，一个扮演盲人，一个扮演哑巴。

2. 教师要提前选好一条路线，不能太过于简单，要设置障碍。

3. 跟着教师所带路线，哑巴为盲人带路，过程中不能有言语的交流。

(三)活动步骤

1. 将学生随机进行两两分组，其中一人使用眼罩或布条将眼睛蒙住。

2. 跟着教师所引导的路线，哑巴要把盲人安全带到目的地，不能磕着或碰着盲人的任何部位。
3. 到达目的地后，将所有的盲人和哑巴分别聚在一起，让盲人寻找到刚才帮助自己的哑巴。

4. 分享。

(四)活动建议

1. 教师的引导路线要具有一定复杂度，但要注意安全性。

2. 路程中间设置观察员，监督各组的情况，记录特殊的帮助方式。

3. 分享总结，教师要抓住一切可利用的活动环节进行班级文化建设。

看似设计简单的活动内容，但是如果我们愿意去理解、去体验活动所带来的感悟，去把握活动中的教育时机，这样的活动对于班级文化的建设肯定是大有益处。类似这样的心育活动其实还有很多如：“各行其是”、“信任后仰”、“手指的力量”、“同舟共济”、“价值拍卖”等等，只要一搜索，这样的活动数不胜数。但要强调的是，如果我们不能用心育的理念去操作这些活动，是不会达到心育效用的。