浅析语言文字《爱心树》教学中三次语言文字训练

摘 要：随着我国经济的发展和社会的进步，国家逐渐认识到学校绘本课程的重要性，投入大量的人力、物力，以促进其发展，并且使之受到了社会各界的高度关注。学校的绘本课程能化人文教育于无形，融表达训源于：论文参考文献格式www.618jyw.com
练于一体，同时，学生的想象能力、思辨能力也能得到很好地发展。
关键词：观察图片；情景创设；价值观；世界观；文章风格

一、观察图片，剖析其隐含内容

绘本与普通图画书最大的区别就在于它对图画的要求很高，在绘本之中，图画就相当于一种无声的语言，可以与文字相互配合共同讲述一个故事，甚至有的绘本一个字都没有，通过图画即能将故事说明白，而《爱心树》这个经典作品的第一部分就可以将这个特点表现得淋漓尽致。该作品第一部分主要讲述的是孩子与大树的感情、孩子对大树的爱和依恋，而大树对孩子深沉的爱则是通过画面来表现的，图片上，大树的枝条形态各异，就像人类的双手做出的各种不同的动作，或是欢迎，或是鼓掌，或是托举，或是拥抱，每一个画面都传递出大树对孩子的爱意。然而，这部分内容极容易被忽略，因此，在此处设计了一次语言文字训练。在老师讲述完第一部分故事，感受完孩子对大树的爱之后，问：那么，大树爱孩子吗？（爱）作者把大树对孩子的爱藏在图画里，你们发现了吗？现在我们把这段故事回放一遍，请你们把目光投向大树，对照下面的文字，把大树对孩子的爱用一句话表达出来。同学们就会边观看边组织语言，这样可以对这段故事进行第二次开发，学生对作品的情感体验也就更深刻了。

二、针对重复的部分进行情景创设以感受文章风格

文中提到，孩子长大以后，来到大树身边三次，向大树索取东西，大树为了满足孩子的愿望，先后失去了苹果、枝条、树干，最后只剩下一个树桩，但是，大树还是默默地给予孩子想要的一切。这三段内容情节相同，语言的风格也相似：每次见到孩子，大树都是热情地呼唤他，可是孩子都是冷漠地拒绝了，孩子总是无情地索取，大树则总是无怨无悔、无私奉献着，将讲述完前两段之后，可以让孩子们猜测接下来会发生什么，之后向孩子们呈现图画，让孩子们犹如身临其境，仿佛自己在和大树对话。

三、将故事补充完整，使孩子们的价值观与世界观相碰撞

孩子贪婪的索取使大树一无所有，孩子也离开了大树，但是，这个故事却远远还没有结束，请同学们将这个故事补充完整，为这个故事编一个你想要的结局，这就是《爱心树》这个绘本教学中的第三次语言文字训练。进行本次训练就是为了让孩子思考人生的意义：当你的生命中也遇到了一个为你无私奉献的人时，你又应该如何回报他呢？孩子们续写的故事结尾与原文是否相同已经不再重要，重要的是续写的过程，这也是对孩子的一道人生思考题，无形之中对自己心灵的一次洗涤，在同学之间彼此分享的过程中，可以和别人交流意见，自己的思考也会得到一个升华。
（作者单位 江西省新余市新钢第一小学）