试述英语英语兴趣教学浅谈如何

摘 要：兴趣是最好的老师。学习兴趣是引起学习动机，推动学生学习的一种重要心理因素，兴趣和动机是促进认知发展的支柱和动力。小学生学习英语的成功与否在很大程度上取决于他们的学习兴趣。因此，引导和激发小学生学英语的兴趣，英语教学可达到事半功倍的效果。
关键词：兴趣；英语；动力
都说兴趣是最好的老师，英语学习更不例外。与其他传统学科相比英语就像一种新奇的玩具对学生有着更强的吸引力和新鲜感，这是一种难得的学科优势，教师应顺势来抓住学生的学习兴趣，让其养成良好的学习习惯，主
动学习。其实，语言本身是枯燥的，如果教师只是填鸭式的把知识灌输给学生，他们不会欣然接受，更不能产生良好的教学效果，久而久之学生会产生厌烦情绪和抵触心理。如果教师扮演成雕刻家的角色，把原本乏味的知识精雕细琢，活灵活现，生动有趣的呈现给学生，如此一来教学效果就会不言而喻了。因此，兴趣是学生学习的原动力，这尤其符合小学生的年龄特点。

一、利用多媒体

媒体辅助教学在课堂教学中发挥着重要的作用。它改变了传统的、静态的、平面的教学媒介。教师可以把相关的内容制作成课件，有层次地将所学内容展现学位论文参考文献格式www.618jyw.com
在学生面前，让学生融视觉、听觉于一体，刺激他们的感官，充分拓宽了其学生的思维空间，更能全身心地投入英语学习中，激发了学生的求知欲。通过多媒体的介入，英语教学呈现了新的活力。

二、利用多样的教学手段

1.充分发挥游戏的作用

小学生天性好玩儿，注意力时间又很有限，教学过程设计形式多样的游戏有效地迎合了学生年龄特点，寓教于乐。有些老师认为这只是花架式，不实用，其实不然，游戏就像一种调味剂能让课堂活跃起来，让学生更有精神地进行接下来的学习，同时游戏活动更是对所学内容的巩固和加深。例如：在My new teachers 单元讲解一般疑问句：Is he strong？Is she art？时，我把全班分成两大组，以竞赛的形式猜测每组选出的人是谁，学生积极参与，在游戏中练习掌握了所学知识。

2.巧用歌曲歌谣

在英语课堂教学中运用编歌曲、童谣的教学形式，不但能培养学生学习英语的兴趣，而且能增强学生的记忆力，从而达到事半功倍的效果。比如：“How are you？I’m fine.”我巧妙地把它们编入《两只老虎》的曲子里，发现学生的兴趣大增，很快地就能朗朗上口了。

3.课堂评价以鼓励性语言为主

成功的欢乐是一种巨大的情感力量，它能使学生产生好好学习的愿望，在教学中不能过高要求学生，不能急于求成，注意学生在英语学习上的点滴变化，坚持恰到好处的表扬先进，鼓励进步，“你真行”，“你一定行”，尤其是学困生他们更需要被认可，久而久之的表扬，他们会对自己重新认识和定位，学习的信心倍增。我经常会抓住每个学生的每一点进步去表扬，比如：“You made progress in reading”，“You did a good job today”，“Good writing！”等等，就是努力发掘学生的优点，使每个学生都能获得成就感，从而保持学习英语的积极性。

三、提高业务水平和自身素质

教师的素质和个人魅力也是引发学生学习兴趣的重要因素，教师在课堂上的言行举止，都会留给学生深刻的印象，教师在教学活动中的全身心投入，将会把学生带入自觉忘我的学习境地。
总之，在工作中注意教学方法的改进和完善，自身素质的提高，从而去培养学生的学习兴趣，使他们会学后乐学，做到真正的英语高效课堂，达到兴趣与学习的完美结合。
参考文献：
朱萍，张英.英语教学设计与应用.华东师范大学出版社，2007-03.
（作者单位 河北省滦县杨柳庄镇塘草洼小学）