谈谈德育开发课程资源需利用好德育环境因素

摘 要：思想品德课教师要树立新的课程观，必须根据课程特点进行课程开发，除了充分利用好统一的思想品德课教科书、思想品德教师自身的知识结构和经验见闻之外，还要高度重视学生的生活经验和体验，就地取材，利用好德育环境因素。
关键词：课程理念；课程开发；学生体验；环境因素
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　新课程改革是中国基础教育的一件划时代的事情，它的核心理念是“以人为本”，强调教育必须是为了每一位学生的发展，要求关注每一位学生的全面和长远发展，关注教师成长，重视以学定教。新课程改革是思想品德学科发展一个很好的契机。因此，树立新课程理念首先就要树立新的课程观，在实际教学中结合思想品德学科特点，通过多种方式开发和充实课程，是提高思想品德课教学效益、提升学科价值的重要途径。
教科书是一个课程的核心教学材料，树立新的课程观，必须充分利用好统一的思想品德课教科书及思想品德教师自身的知识和经验。树立新的课程观，思想品德课要高度重视学生的生活经验和体验，要高度重视学生在其中获得生活经验和体会的环境因素在课程第二次开发中的作用。
教学不是孤立的，教学活动不是在世外桃源进行，学生和教师都是一定环境中的人。作为学习主体的学生首先是人，需要走向生活的人，学生是“文化遗产中的人”，学生是“生活世界的人”“关系中的人”，学生是“时代中的人”，学生是“世界背景中的人”，总是与各种大环境和小环境有千丝万缕的联系。尤其是初中思想品德学科，具有思想性、人文性、实践性和综合性的特点。理论联系实际是思想品德学科一个重要的原则，在实践中学习、在生活中学习也是我们倡导的重要的学习方法。新课程观包括的内涵之一就是：儿童是课程的主体，“生活世界”是课程内容的范围。
思想品德课在日常生活中、在我们生活的环境中可以找到大量的可供我们选择和利用的有用素材。了解国情本身也是思想品德学科的重要内容之一。学生从生活中带着疑问走进课堂，也带着收获和更多的疑问从课堂走向生活。充分利用和挖掘生活环境中的课程资源，思想品德课堂不脱离生活、不脱离师生实际的生活环境，思想品德课堂才能真正实现促进思想品德学生全面和谐、生动活泼、积极主动、终身持续、个性特长的发展。所以，树立新的课程观，树立新的思想品德课程观，就要注重挖掘生活中的有用素材。很多环境因素就在那里，利用好了，它就是资源；你不利用，你不去开发，它就会被浪费。
思想品德课课程资源的开发和利用，需要认真领会和贯彻新课程理念，认识到教师和学生不是课程的简单执行者，而是课程的创设者，并在实践中不断总结和提高，坚持下去。只有这样，我们的思想品德课堂才会更加和谐、生动，从而更好地发挥思想品德学科在促进学生全面发展，特别是德育发展方面应有的作用。
（作者单位 四川省成都市温江第二中学）