关于课堂教学浅谈如何提高小学低段语文课堂教学效率

更新时间:2024-02-13 点赞:20336 浏览:86182 作者:用户投稿原创标记本站原创

摘 要:语文不仅仅是一门科目,更是一种交流艺术,它的发展为人类历史添上了辉煌璀璨的一笔。小学是形成语文情操和素养的黄金时期,因此,能否提高语文课堂的教学质量与效率就成了语文教学是否成功的关键。就现阶段小学语文的特点,提出了相关的建议,力求提高语文的学习效率。
关键词:小学语文;课堂教学;备课;提问

一、事先备课,对教材进行了解深入

不论是什么学科,如果在课堂教学上想要有效地将知识进行传授,那么教师自己首先就必须“肚子里有货”,即做好课前的备课工作。主要分为以下三个方面:

1.了解学生基础

教师要对自己的学生具备什么水平和能力有客观和理性的认识。这样一来就要求教师不仅要知道在该阶段的课文学习中要教什么,还要清楚学生的理解能力能接受什么,因此,在教授课程时,教师要根据学生的特点和基础来制定相应的教学方法。

2.明确教学目标

小学语文课堂由于课文内容涵盖广,学生思维发散。因此,教师必须对自己的课堂有明确的把握,才不至于被学生的插话让整个课堂偏离轨道。

3.集中课文关键点

每篇课文被安排进课本时都有其原因,也有其目的。因此,教师要负责引导学生走进课文所隐含的重点和难点,真正体会到语文的魅力与精髓。

二、利用课堂来激发学生的兴趣

1.授课时要充满

在小学课堂的大部分时间里,仍然是以教师作为主导。因此,教师应将自身的融入课堂中并感染学生。即便在讲类似的说明文和描写文等个人情感色彩不甚明快的课文时,也可以将自身与学生放在一起,跟学生一起来探索课文里的奥妙。

2.设计情境,巧妙导入

每节课刚开始时学生注意力的集中度很高。因此,教师要充分利用这一点进行循循善诱,如果将一开始的开场白讲得精彩有趣,那么,学生对课文内容探索的积极性就会被带动起来。这样教师甚至不用过多的精力去管理课堂,整个教学气氛也会比较活跃。

三、鼓励学生提问,培养创新意识

1.培养学生敢于提问的能力

现在,在僵化的教育体制下,学生基本成为知识的垃圾桶——一切知识不论好坏对错都一股脑儿往里放。一方面,学生在所学的所有知识和能力中无法正确和及时地分辨对自己真正有用、有益的部分,这样的学而不思就会造成学生的迷惘,失去了学习的根本目的;另一方面,学生由于习惯了一味被动地接受教师所讲的知识,自身原本所有的求知欲以及对知识的探索欲不断被消磨,导致创新能力被不断削弱,成为“读死书”。

2.培养学生会提问的能力

鼓励学生提问并不是意味着让学生不论什么问题都大胆地提出来,而是要把握重点,把跟所学内容有关而且是自身确实存在着疑问的部分提出来跟教师和其他同学一起交流和探讨。好的问题如果能提出来,无疑会对整个课文的理解产生关键性的作用,
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,甚至某些问题能为课堂原本对课文内容的讲述开辟出一个全新的境地,使学生从中得到许多额外的知识,学会独特的思考方式,受用终身。
总之,在小学语文课堂上,由于所用于教学的课文在形式上和内容上千差万别而又有机统一,因此,更需要我们的教师利用不同的技巧和方式来进行与学生的互动。一方面,要注重如何将知识有效地让学生熟练掌握并灵活运用;另一方面,要着重将课文中的真善美引导给学生,让其在学习知识时不断地完善人格、提升自我。
参考文献:
李青.如何提高小学英语课堂教学效率[J].中国科教创新导刊,2010(15):124-125.
俞敏.高效小学英语课堂教学浅探[J].新课程学习:学术教育,2010(10):108-109.
[3]刘秀敏.提高小学英语课堂效果的点滴建议[J].新课程学习:基础教育,2010(8):76-77.
(作者单位 新疆石河子133团一中)
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