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探索课中在体育课中让学生产生兴趣,获得能力 本科论文多少钱

探索课中在体育课中让学生产生兴趣,获得能力 本科论文多少钱内容导读:方式创设问题情境,把质疑作为不可缺少的教学环节  在教学中常会出现这样的情况:一个问题解决后又出现另一个问题,在一个活动结束时会蕴含另一个问题。例如,在教学《学跳大绳》一课时,学生练习后会感到很轻松、很愉快,同时他们想到有没有别的跳法呢?单腿跳、双人跳等不同的跳法,此时,教师可以启发学生提出自己创造性的想法,

  当今社会的竞争不仅是知识的竞争,也是能力的竞争,更是健康体魄和意志品质的较量。体育教学是一种行动教育,兴趣是最好的老师,因此营造健康、轻松、愉快的育人环境,激发学生的运动兴趣,探索以群体运动为基础,快乐体育教学模式是当前学校实施体育学科新课程标准的有效途径,具体做法如下。

  一、教师围绕教学目的及不同环节教学活动的特点,用不同方式创设问题情境,把质疑作为不可缺少的教学环节

  在教学中常会出现这样的情况:一个问题解决后又出现另一个问题,在一个活动结束时会蕴含另一个问题。例如,在教学《学跳大绳》一课时,学生练习后会感到很轻松、很愉快,同时他们想到有没有别的跳法呢?单腿跳、双人跳等不同的跳法,此时,教师可以启发学生提出自己创造性的想法,从而起到画龙点睛的作用。

  在体育教学中,围绕教学目的及不同教学环节的特点,用不同的方法创设问题情境,把质疑作为不可缺少的教学环节,鼓励学生在探索知识的过程中发现问题、提出问题,自觉地在学中问、问中学,充分发挥教师的主导作用和学生的主体性,注重师生之间的互动与反馈。加强实践锻炼,从而培养学生在运动中获得能力。

  二、在体育教学过程中,教师要围绕学生的运动需要适当地引导学生的运动情趣

  学生运动情趣的产生和运动需要是多种多样的,往往有一些与教学主题相违背,此时教师应该及时根据运动项目纵横联系,改变一下练习形式,结合学生的兴趣特点把学生引导到运动中去,使学生体会到运动

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的快乐,从而使学生喜欢体育,达到培养学生运动能力、提高学生身体素质的目的。

  三、适当提高训练难度,为学生的身心发展服务

  经过练习,在学生产生一定运动兴趣的基础上,一些有难度的技巧会对学生产生吸引力。为了进一步发展学生的运动能力、提高学生的身体素质,我常采用由浅入深、分解教学、逐步淡化难度的教学方式去引导学生投入到学习中去。支撑跳跃、中长跑、技巧等项目可采用变式和分解的形式去训练学生,当学生掌握了难度较大的运动项目时,他们的运动兴趣也会自然进一步升华。

  激发学生的学习兴趣,是运动的前提和关键,教师要依托学校现有的体育器材,采用多样化的教学手段和灵活有效的教学方法培养学生的学习 ,提高学生的学习兴趣,升华学生对体育运动的感情,使他们积极主动参与体育运动,体验成功的乐趣,发展运动能力,为学生的终身发展奠定基础。

  (作者单位 吉林省通榆县第二中学)

  ?誗编辑 鲁翠红


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