“高中学生作文个性化进展探讨”探讨

在基础教育改革背景之下，我任教的华宁县一中语文组为探索作文改革的路子，参加了中心教育科学研究所的“十五”科研规划重点课题“中小学生作文个性化发展研究”。本文即是该研究的研究报告。文章由以下几个部分组成：选题背景和意义、研究目标和理论基础、研究方法、研究措施、研究结果与讨论。该课题旨在从教育理论学习、教育理念更新、教学思想与教学机制改革和教学操纵层面的创新等方面，彻底改变中小学生作文和作文教学几十年来的模式化、工具化、功利化的陈旧格式|教育论文范文|，还作文教学之本来面目。研究采用了行动研究法、教育调查法等研究方法，历时两年，对学生进行创新思维、个性化阅读、个性化作文练习等方面的培养，现已取得了明显的阶段性成果，定量分析的数据显示，学生对作文产生了浓厚的兴趣，作文成绩明显提高，物化成果为《个性化作文汇编》。本课题既定的研究进程已经结束，阶段性成果已经完成，而作文教育乃至整个基础教育的个性化主题研究，仍存在进一步深化的需要，因此，我们这一课题的研究本身也是发展的，没有终极的句号。【关键词】：个性作文研究报告
【论文提纲】：中文摘要5-6英文摘要6-7一、选题背景7-8(一)教育改革的必然7(二)以人为本教育理念与社会发展的必然7(三)作文教学改革的必然7(四)落实《语文课程标准》的必然7-8二、课题内涵、个性提出起源及国内外作文教学8-12(一)课题内涵界定8-91、个性82、个性化8-93、作文个性化94、个性化作文9(二)个性提出起源9(三)国内作文教学9-10(四)国外作文教学现状10-121、美国102、日本10-113、苏联11-12三、研究目标和理论基础12-15(一)研究目标12(二)研究理论基础12-151、马克思主义关于人的全面发展学说是该研究的哲学基础12-132、现代脑科学对人的潜能的研究是该研究的生理学基础133、现代学习理论是该研究的教学理论依据13-15四、指导思想和研究方法15-17(一)研究的指导思想15(二)研究假设15(三)实施原则15-16(四)主要研究方法16-171、行动研究法162、教育调查法16-17五、研究过程17-27(一)、准备阶段17-181、转变教育观念,确定作文课的创造型教育观17-182、加强理论修养183、制定计划18(二)、实施阶段18-271、重视学生创新思维的培养19-202、阅读练习20-233、个性化作文练习23-254、探索作文评价方式的多样化25-27六、研究结果与分析27-40(一)、定量分析27-351、学生作文情况分析27-342、学校作文教学特色34-353、物化成果35(二)、定性分析：35-391、促进学生语文素养和作文水平的提高35-38(1)、作文立意的新奇性35(2)、作文形式的多样性35-36(3)作文语言的丰富性36-382、促进了作文课堂教学的优化38-393、促进了学生人格的发展和思想品质的提升39(三)、影响研究结果的因素39-40七、结语40-41附：参考书目：41-42附录1：学生作文情况调查问卷表42附录2：部分优秀作文选42-60致谢60