小学教师课堂“角色丛”质性探讨

更新时间:2024-03-18 点赞:3898 浏览:10094 作者:用户投稿原创标记本站原创

随着教育改革的不断深入,教师传统角色在冲击下开始动摇,教师角色在被动与主动中呈现出多样化趋势。对教师角色的关注与研究从未停止并且取得一定的成就,但多还是从社会学宏观领域入手研究教师的应然角色。针对这一弊端,笔者在搜集大量国内外学者对于教师角色研究成果的基础上,从教育社会学微观领域入手,鉴戒社会学中的“角色结构理论”和“角色过程理论”,发展出教师课堂“角色丛”概念。根据“情境界定”理论和“语体转换”理论,分析教师在不同情境中的言语行为特色,将课堂教学过程分为课堂教学仪式、课程知识讲授以及情感语言表达三大部分。并运用质性研究方法,对大连市某小学的6名语文教师的课堂言语行为进行观察记录,并对该校多名教师与学生的进行访谈。根据观察与访谈记录分析教师在课堂情境中的言语行代表何种教师角色,教师为什么会有这样的角色呈现,它有着怎样的历史沿承性,对教师自身有何意义,进而解释和理解教师在课堂情境中的存在状态和方式。最后,根据以上分析得出影响小学教师课堂“角色丛”扮演的主要包括教师自身、课堂中的学生、教育体制以及社会期望三方面因素,进而从这三方面入手为实现小学教师课堂“角色丛”的有效扮演提供策略上的帮助。【关键词】:小学教师言语行为课堂情境角色丛
【论文提纲】:摘要4-5Abstract5-9第1章前言9-171.1研究的缘起和意义9-111.1.1研究的起源9-101.1.2研究的意义10-111.2文献综述11-151.2.1对于角色和教师角色理论的研究11-141.2.2课堂教学实际中的“情境界定”141.2.3课堂中教师的“语体转换”14-151.3研究的取向与研究的对象15-171.3.1研究的社会学取向15-161.3.2研究对象的选择16-17第2章课堂教学仪式中的教师角色17-332.1概念界定17-192.1.1仪式172.1.2课堂教学仪式17-182.1.3课堂教学仪式的类型18-192.2上下课仪式中的教师角色19-222.2.1教师角色在上课仪式中的现实呈现19-212.2.2教师角色在下课仪式中的现实呈现21-222.3提问仪式中的教师角色22-272.3.1针对个体提问的仪式中教师角色的现实呈现22-242.3.2针对整体提问的仪式中教师角色的现实呈现24-252.3.3针对小组提问的仪式中教师角色的现实呈现25-272.4表扬仪式中的教师角色27-292.5规训仪式中的教师角色29-312.6课堂教学仪式中教师角色的理性思考31-332.6.1课堂教学仪式中的教师“角色丛”312.6.2课堂教学仪式在教师角色有效选择中的作用31-322.6.3在课堂教学仪式中教师如何实现角色的有效扮演32-33第3章课程知识讲授中的教师角色33-493.1概念界定33-343.1.1知识333.1.2课程知识333.1.3课程知识讲授的过程模式33-343.2课程知识导入中的教师角色34-383.2.1作甚课程知识导入34-353.2.2课程知识导入中教师角色的现实呈现35-383.3课程知识讲析中的教师角色38-443.3.1作甚课程知识讲析383.3.2课程知识讲析中教师角色的现实呈现38-443.4课程知识总结中的教师角色44-473.4.1作甚课程知识总结443.4.2课程知识总结中教师角色的现实呈现44-473.5课程知识讲授中教师“角色丛”的理性思考47-493.5.1课程知识讲授中的教师“角色丛”473.5.2课程知识讲授在教师角色有效选择中的作用47-483.5.3在课程知识讲授中教师如何实现角色的有效扮演48-49第4章情感语言表达中的教师角色丛49-544.1概念界定49-504.1.1情感语言494.1.2人格结构PAC理论49-504.1.3情感语言表达的分类504.2父母式情感语言表达中的教师角色50-514.3成人式情感语言表达中的教师角色51-524.4儿童式情感语言表达中的教师角色52-534.5情感语言表达中教师“角色丛”理性思考53-544.5.1情感语言表达中的教师“角色丛”534.5.2在情感语言表达中教师如何实现角色的有效扮演53-54第5章关于小学教师课堂“角色丛”的思考54-605.1影响小学教师课堂“角色丛”扮演的主要因素54-565.1.1演员自身期望:来自教师自身54-555.1.2其他演员期望:来自课堂中的学生555.1.3剧本期望与观众期望:来自教育体制与社会群体55-565.2有效实现小学教师“课堂角色丛”扮演的对策分析56-605.2.1确立教师人文意识,重塑教师教育理念56-575.2.2尊重学生个体差异,张扬学生个性上风57-585.2.3深入理解教育体制,辩证看待社会期待58-60参考文献60-62附录Ⅰ62-63附录Ⅱ63-64致谢64
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