高中语文阅读教学探讨

高中语文课程标准提出了个性化阅读的教学理念，本文立足于高中语之教学实践，借助于心理学、阅读学、接受美学等的研究成果，力图科学地阐释个性化阅读的基本概念和特征，认真探讨个性化阅读教学中的相关因素，分析高中生阅读的心理特点及在个性化阅读教学中存在的一些问题，从而思考高中阶段培养学生个性化阅读能力的策略。论文主要分为四个部分，第一章为个性化阅读，第二章为个性化阅读教学，第三章为高中个性化阅读教学实践，结束语为对高中个性化阅读教学实践的反思。个性化阅读的提出主要源于对阅读者主体地位的夸大|教学论文网|以及对学生创新意识的培养，个性化阅读的内涵非常丰富，而在高中阶段，个性化阅读则侧重于“我你对话”，侧重于夸大|教学论文网|阅读者的独特体验，侧重于对文本的发掘。个性化阅读教学的实质是尊重学生的阅读体悟，了解学生的阅读能力，因材施教以提高学生的阅读水平。高中生已经具备了一定的独立阅读的能力，但他们阅读的基础参差不齐，阅读教学的现状也不能令人满足，采取什么策略来提高学生的个性化阅读能力，本文以为|教育论文网|，首先要激发学生的阅读兴趣，其次要采取灵活多样的教学方法，最后应留意一些评价方式的改变。最后，本文对个性化阅读教学中存在的一些问题进行了反思。至于在高中阶段，我们该如何进行个性化阅读教学和培养学生个性化阅读的能力，还需要在以后的实践和学习中不断的研究和提高。【关键词】：语文个性化阅读阅读教学
【论文提纲】：中文摘要5-6英文摘要6-8第一章个性化阅读8-16第一节个性化阅读的提出8-9第二节个性化阅读的内涵9-11第三节个性化阅读的类型11-14第四节个性化阅读的原则14-16第二章个性化阅读教学16-25第一节个性化阅读教学的内涵16-21第二节个性化阅读教学的实质21-23第三节个性化阅读教学的相关因素23-25第三章高中语文个性化阅读教学实践25-35第一节高中生阅读心理过程25-28第二节高中个性化阅读特点28-31第三节高中个性化阅读教学策略31-35结束语高中个性化阅读教学反思35-39附录39-46一“高中生心目中的鲁迅及鲁迅作品”问卷调查39-43二《老王》课堂教学实录43-46参考文献46-48后记48