中学语文教学呼唤“诗教”回归

“诗教”简言之，是传承优秀诗文，发挥其教育功能。诗歌对于滋养性情、陶冶灵魂、铸造民族精神具有其他任何东西无法替代的作用。我国有悠久的“诗教”传统，却在20世纪日渐失落。面对新世纪的教育改革大潮，面对人文素质教育的需求，语文教学改革，特别是文学、诗歌教学的改革亟不可待，中学语文教学呼唤“诗教”回归。“诗教”回归是提高人文素质、弘扬民族文化与精神之所需；是发展学生形象思维、培养联想与想象能力之所需；是陶冶学生美的情感、塑造美的心灵之所需。诗歌中再现的自然山水美，诗歌中流露的人情人性美，诗歌中体现的人格精神美，各种诗歌异彩纷呈的风格美都能给学生美的熏陶、美的感受、美的滋养，从而塑造学生美的心灵。要实现“诗教”回归，语文教师任重道远。语文教师除了要有美好的志趣追求、良好的人格操守外，还要有科学公道、行之有效的“诗教”方法。在诗歌教学过程中，要以诵读吟咏为基石，以揣摩意境为核心，用改写诗歌来巩固，用创作诗歌来创新。同时，语文教师及命题专家应在语文试题中体现对诗歌教学的正确引导，让试题真正能检验学生的语文能力，检验诗词经典中的人文精神多大程度上内化到他自己的思想感情中去了。让学生真正地热爱诗歌，让优秀的诗歌成为所有学生的不可多得的精神粮食，让有写诗爱好的学生用诗歌的形式表达他对这个世界的所见、所思、所想，让诗歌在中学生爱美的心灵中纵情地舞蹈!【关键词】：中学语文教学诗教诗教回归
【论文提纲】：中文摘要2-3英文摘要3-7引言7-81、“诗教”与“诗教”回归8-141.1“诗教”界说8-91.2“诗教”传统9-101.3“诗教”失落10-121.4“诗教”回归的呼唤12-142、中学语文教学呼唤“诗教”回归的缘由14-222.1提高人文素质、弘扬民族文化与精神之所需14-152.2发展学生形象思维、培养联想与想象能力之所需15-192.3陶冶学生美的情感、塑造学生美的心灵之所需19-222.3.1能让学生欣赏诗歌再现的自然山水美192.3.2能让学生感受诗歌流露的人情人性美19-202.3.3能让学生体会诗歌表达的人格精神美20-212.3.4能让学生鉴别诗歌异彩纷呈的风格美21-223、实现中学语文教学“诗教”回归的策略22-343.1语文教师:诗意地生活着22-243.2诗歌教学要有科学公道、行之有效的方法24-303.2.1诵读吟咏--诗歌教学的基石24-263.2.2揣摩意境--诗歌教学的核心26-293.2.2.1品味诗歌语言，领会诗的意境26-273.2.2.2运用诗歌“意象”，走进诗的意境27-283.2.2.3运用联想和想象，再现诗歌形象，把握诗的意境28-293.2.3诗歌改写、诗歌写作--诗歌教学的升华29-303.3现行教育、考试制度要对诗歌教学进行正确引导30-34结语34-35注释35-36参考文献36-38附录:语文新课程标准及高中教学大纲规定背诵的古诗词分布表38-41后记41-42