诗词教学中三维目标实施案例探究

更新时间:2024-02-29 点赞:4457 浏览:12893 作者:用户投稿原创标记本站原创

高中语文新课程已开始推开,它的主要特点是以三个维度来设计教材,特别夸大|教学论文网|人文性,夸大|教学论文网|学生在学习活动中的主体地位,尊重学生在学习过程中的独特体验,倡导自主、合作、探究的学习方式,着眼于提高全体学生的基本语文素养。新课程相对于传统的语文教学来说,是一场深刻的改革。《语文课程标准》在阶段目标中指出:“阅读诗歌,大体把握诗意,想象诗歌描述的情境,体会诗人的情感,受到优秀作品的感染和激励,向往和追求美好的理想。”并深刻指出,“阅读是学生的个性化,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践,应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣”。新课程明确提出要实现三维目标,构建起课堂教学比较完整的目标体系,由以知识本位、学科本位转向以学生的发展为本,真正对知识、能力、态度进行有机整合,体现了对人的生命存在及其发展的整体关怀。实施过程中,我们要根据具体的学习内容,正确熟悉和把握显与隐之间的关系。就语文课堂中情感、态度、价值观的目标而言,必须依附语文知识的发生、发展和语文能力提高的过程,只有虚实相映,内外结合,才能真正实现三维目标的有机整合。【关键词】:诗词教学三维目标审美情趣人文素养新课标
【论文提纲】:中文摘要4-5Abstract5-7第一章三维目标提出的背景7-19第一节语文学科教学目标的探索之路7-15第二节新课程标准对诗词教学提出的新要求15-17第三节三维目标存在的公道性17-19第二章三维目标概念的界定及相互关系19-35第一节三维目标概念的界定19-26第二节三维目标的相互关系26-35第三章三维目标在诗词教学中的实施35-53第一节知识与技能的达标35-40第二节过程与方法的操纵40-49第三节情感态度价值观的天生|教育论文网|49-53第四章诗词教学的三维目标实施效果评价53-60第一节语文新课程课堂教学评价改革53-55第二节教学评价多元性发展性差异性55第三节教学实验的效果反馈55-60第五章诗词教学三维目标实施的反思60-69第一节教师、学生、教材存在的问题60-67第二节课堂教学评价存在的问题67-69参考文献69-71结语71-72感谢语72-73攻读硕士期间取得的研究成果73
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