壮族地区中学生作文语病现象调查探讨

语文教学的目的是培养学生听说读写的能力,它以培养学生对祖国语言文字的运用为目标,以作文教学为中心。作文水平最能够反映一个人的语文素养,由于它全面考查的是学生对语言文字的使用和驾驭能力,因而作文教学历来是语文教学的“半壁山河”。而衡量一个人作文水平高低的一个最基本的条件是看作文语言的使用是否文从字顺,是否有语病。目前国内外学者对学生作文语病现状、病因分析和减少语病的措施所进行的研究还较少。本文试图通过自己的调查发现当前中学生作文语病现状、分析病因,并从理论上提出减少语病的办法。调查发现,当前中学生的作文水平出现了严重的滑坡现象,表现之一是作文中语病严重。学生作文语病主要表现在词法误用、句法错误、句式杂糅、修辞不当、套用方言、民族语言和口语化的语言,思想熟悉有误、复句不当、手段失误、逻辑不当、产生歧义、罗嗦累赘、滥造生词、句意不连贯、标点误用等方面。语病现象严重的原因主要有:师生对作文语病不重视;学生思维发展尚未成熟;缺少语感;缺少积累,作文“伪圣化”;练习力度不够;思维混乱;缺少逻辑性;思想熟悉模糊;受民族语言和汉语方言的影响;受社会的影响;同时也与近几年来教学中对语法的谈化有关。中学生作文中出现语病是正常现象,这是学生自身思维向成熟发展、思想熟悉不断提升、语言表达日臻细密的一个必经阶段,但大量出现并且长期存在就不正常了。因此,怎样减少语病,尽量缩短其存在的过程,这就要求师生思想上要引起足够的重视,并采取相应的应对措施,即:要求教师要提高自身语言表达水平、重视语法教学、学生要阅读名著、培养语感、培养用普通话思维的习惯、提高对生活的熟悉能力、增加作文的练习量、端正不良文风、提高学习语言的兴趣、多主动向社会学习语言、大力推广普通话、提倡用普通话交流、以普通话作为我们作文思维的语言。最后,还要多学习相关的理论。本文采用的是抽样调查法和内容分析法,调查的对象是本县的高中生和有代表性的几所初中的部分学生的作文,然后对作文的语病进行分析。本文的价值和意义主要是对当前中学生作文语病现状作了调查并归类,分析了病因,提出了尝试性的解决办法,着重分析的是培养语感和讲授语法的重要性。特别是对初中生、高中生作文语病的不同特点、对中学生由初中向高中发展过程中体现出来的语病发展趋势作了分析、对壮民族学校学生作文的语病特点作了分析和比较,这是本文的成果和创新之处。本文主要分四个部分:第一部分论述自己从当前中学生作文水平下滑的现象中得到启发,试图从语言运用的角度来探讨它的外因和内因,论述学生作文中语病的严重现状,为教师改进作文教学方法提供鉴戒,为学生提高作文水平提供方法和理论依据。国内外目前对这一论题的研究还很少。还论述了研究方法和涉及到的语言学、思维学、逻辑学、语法学的相关理论。第二部分先容了调查发现的各种语病类型,主要从词法、句法、句式、手段、熟悉、逻辑、篇章方面来归纳,特别是对民族学校的学生的作文语病进行了分析,主要是由读音而造成书写的错误、类似于汉语的歧义、补语置于宾语后、用介宾短语作补语、用“多、过”表示比较、动词和量词不发达、根据壮音写汉字。第三部分析了造成语病的原因。以为|教育论文网|造成语病的原因主要有两方面:熟悉不足和操纵失误,具体来说熟悉不足主要有生理和思维尚未成熟、思维混乱、缺少逻辑性,思想熟悉模糊、缺少真情、语言贫乏;操纵失误主要有缺少语感、缺少语法理论的规范、练习强度不够、受民族语、方言和社会的影响。第四部分提出解决措施。以为|教育论文网|师生必须重视语病、重视语法教学、多积累,培养语感,用普通话思维、多学习相关理论、提高对生活的熟悉能力、向社会向群众学习语言、端正不良文风,才能终极解决语病的问题。我们必须高度重视中学生作文中严重的语病现象,采取正确的应对措施,帮助学生减少作文的语病,使他们能够正确地驾驭祖国语言文字,具有良好的思维习惯,提高对客观世界的认知能力。让学生健康地长大,是纯洁祖国语言文字的需要,也是我们广大教育者义不容辞的责任。【关键词】：调查语病病因措施
【论文提纲】：内容提要3-5Abstract5-9绪论9-10一、与论题相关的阐述10-141、论题来源、目的、意义10-112、国内外前沿研究11-123、研究方法124、理论阐述12-14二、语病现象的调查和语病类型14-511、调查的过程14-162.学生作文语病类型分析162.1别字语病163.词法错误16-224.句法错误22-315.句式错误316.修辞手法不当31-347.套用方言、民族语言和口语化的语言34-358.熟悉有误35-379.复句37-3810.手段失误38-3911.逻辑错误39-4112.歧义现象41-4313.罗嗦累赘4314.其他43-4415.篇章语病分析44-4916.初中、高中生作文语病特点：从杂糅向单一化发展4917.壮民族学校学生作文语病特点49-51三、病因分析51-541.生理和思维尚未发展成熟51-522.缺少语感523.语言表达能力不强，词语贫乏524.缺少积累，缺真情、作文“伪圣化”525.练习力度不够52-536.思维混乱、缺少逻辑性,思想熟悉模糊537、受民族语言和汉语方言的影响53-548、社会的影响54四、减少语病，提高作文教学质量的对策54-621.师生思想上引起重视，提高教师自身语言表达水平54-552.重视语法教学55-573.阅读名著，培养语感，培养用普通话思维的习惯57-604.理论学习605.提高对生活的熟悉能力606.加大练习的量,端正不良文风60-617.提高学习兴趣和学习的主动性，向社会学习语言61-62结语62-63注释63-64参考文献64-66读硕其间发表的论文66-67致谢67-68