人教版新课程初中《语文》课本综合性学习探讨

《全日制义务教育语文课程标准》(实验稿)(以下简称《课程标准》)指出:“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养,是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径,应该积极提倡。”作为新课程理念的生长点,语文综合性学习已经得到语文教育界的广泛关注,本文试图从理论和实践方面对人教版初中“语文综合性学习”进行研究。本文以新课程的基本理念为理论支撑,结合语文的教学现状,具体阐述了语文“综合性学习”提出的背景、内涵和意义。通过对初中语文课本“综合性学习”单元设计的编排构思、内容安排、指导理念及教材存在的问题的论述,探讨了加强语文课程与其他课程以及与生活联系的理论依据,并提供了一个可鉴戒的实践操纵模式。【关键词】：新课程人教版初中《语文》综合性学习教学策略
【论文提纲】：中文摘要5-6英文摘要6-7前言7-9第一章语文综合性学习概述9-18第一节语文综合性学习提出的背景9-13一、综合性学习的思想渊源9-10二、新时期我国语文综合性学习提出的时代背景和理论依据10-12三、综合性学习的研究现状12-13第二节语文综合性学习的特点13-15一、综合性13-14二、实践性14三、自主性14四、探究性14-15五、开放性15第三节语文课程中开设综合性学习的意义15-18一、适应社会对语文素养的要求15二、符合语文教育发展的内在要求15-16三、培养创新精神、实践能力的必然途径16四、合乎语文教材、学习方式的新理念16-17五、推动语文教学改革的发展17-18第二章人教版初中《语文》综合性学习剖析18-29第一节课程指导理念18-20一、具有全新的语文课程观18二、具有全新的语文素养观18-19三、具有全新的语文教学观19-20第二节整体构思20-22一、编排体例科学公道20-21二、目标设定有序21-22三、内容选择贴近生活22第三节活动安排22-25一、目标表述清楚22-23二、具体内容安排丰富多彩23三、活动方式可操纵性强23-25第四节存在问题25-29一、拘泥于既定的教学目标25-26二、未提出切实可操纵的教学评价标准26-27三、活动设计过于简单27-29第三章初中语文综合性学习教学策略29-49第一节教学目标策略29-30一、突出综合29二、加强实践29-30三、夸大|教学论文网|自主30第二节教学内容策略30-32一、夸大|教学论文网|听、说、读、写等能力的整体发展30二、牢牢捉住语文基点不放30-31三、注重体现文化意味31-32四、注重与其他课程的有效沟通32第三节教学过程策略32-35一、关于教学过程弱化的思考33-35二、科学设计,注重学习过程35第四节学习方式策略35-39一、综合性学习学习方式36-37二、综合性学习成果展示方式37-39第五节教学评价策略39-49一、综合性学习教学评价视角及要素39-42二、几种常见的综合性学习教学样式的评价42-49结语49-50参考文献50-51读硕期间科研成果材料51-52致谢52