激活·深化·拓展

语文学科夸大|教学论文网|工具性和人文性的统一,目前高中语文学科教学主要以高考为指挥棒,分数的重要性远大于人文素养教育,所以学生对语文学科兴趣不浓。针对这一现状,从激发学生兴趣角度出发,立足课内资源,借助课外资源,将资源进行整合,更好的拓展学生视野从而提升学生的文学素养。电影作为课外资源的一种,有其自身独特的魅力,它从诞生至今,以其独特的声画结合的视听效果将现实生活展现于人们眼前,形成一种冲击力,激发人们的想象,感染着每一位观众,它丰富着人们的知识,改变着人们的认知,牵动着人们的心理变化,陶冶着人们的意志情感,在一定程度上推动着人类社会的发展。电影和语文都与生活有着密切关系,在生活中能追寻到二者的足迹,电影比文字更加直观的再现着生活,它作为课外学习资源的一种,是我们生活中的一部分,不论从文学、艺术还是学科知识上对语文教学都有很大的促进作用,电影在调动主体感知与介入的作用上超过文字本身传递的信息,学生个体的主动性借助电影能得到更大限度的发挥。所以通过电影有机地整合语文课堂教学,能够更好的激发学生学习兴趣,使其乐于投入到语文学习中去,寻找电影中和语文学科相似的知识点,借助其形象性可将学科知识化难为易,用美的享受与熏陶促进学生想象力和创造性的发展,终极实现三维目标中的情感态度和价值观这一目标。所以我截取电影片断从辅助教学的角度出发,让课堂教学变得生动形象而不呆板,激发学生的情绪,加深对知识的理解,丰富其情感体验;通过电影形象深化文学形象理解;借助电影具体可感的画面以及其本身具有的令人向往的艺术感染力来阐述文学作品中的艺术手法,提高对文学文本的理解与接受能力;利用电影资源实现选修课的选择性的特点,为学生提供更多自主学习的时间;终极教会学生用健康、健全的审美心态去感知理解,让个性得到均衡发展,从而更好的走进美,欣赏美,享受美,创造美。【关键词】：语文教学电影审美情感态度
【论文提纲】：摘要4-5Abstract5-7引言7-8第一章语文课程资源的单调与扩展8-10第二章电影在语文课堂中的作用10-25（一）借助电影情境，激活课堂10-13（二）借助电影形象，深化文学形象理解13-16（三）借助电影手法，形象感知写作技巧16-19（四）作为选修课程的电影资源应用19-21（五）电影资源与学生基本素质的培养21-25第三章电影资源本身的局限与使用限度25-26结论26-27注释27参考文献27