高中英语课堂师生互动个案探讨

教室里发生的任何情况都要通过教师和学生之间的互动,尤其在英语教学课堂上,在英语教学中,英语既是教学的媒介语,又是教学的目标语,因此教师与学生之间的语言互动便起着举足轻重的作用。而国内的研究多集中于教师话语的单方面研究,而忽视了师生话语互动在课堂教学中的共建作用,因此有必要对课堂上的师生话语互动做进一步的研究。本研究旨在调查高中英语课堂上的师生语言互动,包括师生话语量的对比,话语结构的分析,提问类型的分析。经过对某高中课堂120分钟的三种课型课堂录像转写与分析,及与被观察教师的谈话,结果发现：(1)教师话语和学生话语所占的时间比例差距很大,教师话语主导课堂,师生会话的目的集中在教学方面。(2)在所有提出的问题中,展示性问题的数量远多于参考性问题,差距程度因不同的课型而异,结果也显示,参考性文题并一定会引出句法更加复杂的长句回应。(3)在所有话语结构中,更加复杂的IRF结构出现频率远远大于IRF结构,差距因不同的课型而异,但复杂IRF结构主要用于语言形式的协商。所有这些发现都表明,教师话语依然主导着外语课堂,各种因素导致学生在学习中没有起到积极的作用,学生在学习中处于被动的位置,学生的自主学习能力和语言交际能力的发展受到限制。在这些研究发现的基础上,作者提出了对于英语课堂教学方面的建议。在英语教学中,教师话语和学生话语都起着非常重要的作用,教师应该改变教学策略,以课堂上有限时间的师生交流实现更大的教学和学习效率,尽力激发学生求知的,教师也应该充分利用每一个机会和学生实现真正意义上的交流,并提供更多的机会让学生介入课堂活动。【关键词】：互动教师话语IRF结构问题类型反馈
【论文提纲】：摘要5-6Abstract6-10ChapterOneIntroduction10-131.1Researchbackground10-111.2SignificanceoftheStudy11-13ChapterTwoLiteratureReview13-292.1Definitionofclassroominteraction13-142.2Teacher-studentsinteraction14-202.2.1ratioofspeechbetweenteachertalkandstudentstalk14-162.2.2Discoursepatterns16-182.2.3Questioning18-202.3TherelevantTheories20-242.3.1Krashen'sinputhypothesis20-212.3.2Swain'soutputhypothesis21-222.3.3Long'sinteractivehypothesis22-232.3.4Interactiverelationshipamongthethreehypotheses23-242.4approachesinclassroominteractionresearch24-252.5Studiesrelevantwithclassroomdiscourse25-29ChapterThreeMethodology29-323.1Researchquestions293.2Settingsandparticipants29-303.2.1Descriptionoftheschool29-303.2.2Descriptionofthestudents303.2.3Descriptionofthestudents303.2.4Classroomsettings303.3Instruments30-313.4Datacollection31-32ChapterFourResultsandDiscussion32-494.1AmountofTeacherTalkandStudentsTalkanditsinfluence32-374.2QuestionTypesandTheirEffectsonClassroomInteraction37-434.3TheIRFDiscoursePatterns43-49ChapterFiveConclusion49-535.1Mainfindingsofthepresentresearch49-505.2ResearchImplications50-525.3Researchlimitation52-53References53-56Appendix:Transcriptionsystem56-57Acknowledgement57