网络英语学习中情感因素探讨

情感因素在英语学习中起重要作用。随着网络教育的兴起,网络英语教育也获得较大发展。但是,随着网络英语教学实践的深入,网络英语学习出现了一系列情感问题。网络英语学习中的情感状况如何?有哪些问题?网络英语学习中情感因素的特点是什么?怎样利用情感因素促进网络英语学习?对以上问题的思考便是本文立论的基础。论文运用文献法,搜集梳理网络学习的情感研究、外语学习中情感因素研究等方面的相关文献综述;运用调查法,通过介入网络英语课堂,对学生的行为进行观察和记录,并通过适时的访谈,了解并记录他们的态度、观点和感受。根据这些调查记录,从四个情感维度对学生的情感状况进行质性研究,进而分析情感缺失的原因。为了深入分析情感因素对网络英语学习的影响,笔者又对教学中主要的情感因素进行分析,并对情感因素的关系进行动态分析。最后,从教师角度提出利用情感因素促进网络英语学习的对策。本文尝试通过对网络英语学习中的情感状况的考察,对影响学习的情感因素进行分析。通过了解情感因素的对学习的影响,对促进网络英语学习效果提供对策和建议。并希望通过这些初步研究为我国网络英语教学提供一定的帮助和鉴戒。本文针对网络英语学习提出的建议和对策,也有待于笔者在今后的实践与研究中得以进一步证实和完善。【关键词】：网络英语学习情感因素动机焦虑
【论文提纲】：中文摘要3-4英文摘要4-71绪论7-211.1问题的提出7-81.1.1基于我国大学英语教学改革的需要71.1.2网络英语教育发展呼唤情感关注7-81.2研究的意义81.2.1课题研究的理论意义81.2.2课题研究的实践意义81.3文献综述8-171.3.1网络学习中的情感缺失研究9-111.3.2外语学习中情感因素研究述评11-171.4相关概念及界定17-191.4.1网络英语学习17-181.4.2情感因素、情感教育和情感领域18-191.5研究思路与方法19-201.5.1研究思路191.5.2研究方法19-201.6研究的创新20-212网络英语学习的情感状况调查21-282.1调查方案及设计21-232.1.1调查对象212.1.2方案设计21-232.2数据收集23-242.3结果分析24-282.3.1调查结果描述242.3.2网络英语学习的情感状况24-283影响网络英语学习的情感因素分析28-403.1情感因素对认知学习的意义28-293.1.1情感因素影响信息输入283.1.2情感因素影响认知风格283.1.3情感因素影响记忆28-293.2影响网络英语学习的主要情感因素29-383.2.1动机29-353.2.2焦虑35-383.3网络英语学习中情感因素的结构关系38-404利用情感因素促进网络英语学习的对策40-474.1增强学生的学习动机40-434.1.1激发学生对网络英语学习的兴趣40-414.1.2调整学生的目标选择41-424.1.3增强自我效能感42-434.2降低学习过程中的焦虑43-474.2.1克服言语焦虑43-454.2.2加强元认知练习45-475结语47-48参考文献48-50